如何上好一節(jié)小學(xué)一年級(jí)語文課

韋美玉

摘要：小學(xué)一年級(jí)語文課是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，語文教師要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課程學(xué)習(xí)的積極性。本文以《吃水不忘挖井人》課文為例展示了上好小學(xué)一年級(jí)語文課的教學(xué)策略，為改善一年級(jí)語文課教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);一年級(jí);語文課

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。因此，小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)要遵從教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，契合孩子性格特征[1]，讓小學(xué)生在高效的語文課堂中既學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識(shí)、又學(xué)會(huì)如何做人。

一、上好小學(xué)一年級(jí)語文課的策略

（1）教師保持平易近人的教學(xué)態(tài)度。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)于語文課程的喜愛程度很大幾率取決于語文教師的態(tài)度和性格，性格和藹、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的語文教師更受學(xué)生歡迎，小學(xué)生對(duì)老師的崇拜往往源于其溫柔的關(guān)愛、娟秀的字體、清脆的嗓音。因此，語文教師對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的態(tài)度要端正，以慈祥和藹的形象進(jìn)行語文教學(xué)，以孩子視角把握學(xué)生心理，真正了解孩子學(xué)習(xí)處境。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助，以飽滿的教學(xué)熱情對(duì)待每一位學(xué)生，形成為人師表的良好形象。

（2）營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度表現(xiàn)其對(duì)語文課程的喜愛程度和學(xué)習(xí)效果的好壞。語文教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，利于激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。教師可采用故事、歌曲、圖像、視頻等形式引入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)小學(xué)生對(duì)課文閱讀、識(shí)文斷字的好奇心。識(shí)字教學(xué)中課堂氛圍的營(yíng)造尤為關(guān)鍵，識(shí)字是小學(xué)生興趣較低的教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字過程枯燥乏味[2]。語文教師一方面可采用象形字方法解讀生字的構(gòu)成，另一方面讓學(xué)生分享自身關(guān)于識(shí)字的方法，共享識(shí)字妙招。在活躍的課堂氛圍中有助于學(xué)生牢記筆畫較多的生字，學(xué)生充分享受了討論、分享的自由，產(chǎn)生十足的成功體驗(yàn)感。此外，幽默是語文教師營(yíng)造輕松語文課堂必備素質(zhì)，教師要一改不怒自威的嚴(yán)苛形象，以肯定的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，以寬容的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（3）課堂提問難度適中。課堂提問是語文教學(xué)的必備方法之一，語文教師需要把握問題的尺度，所提問題要體現(xiàn)課文核心思想，具備一定深度的同時(shí)不能太過淺顯，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。小學(xué)生面對(duì)語文課程學(xué)習(xí)往往具有好勝心理，踴躍思考教師提出的問題，并且想法五花八門、思維豐富多樣，語文教師要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展思維、調(diào)動(dòng)積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握課文核心思想。

（4）使用多媒體改善教學(xué)效果。信息時(shí)代小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)使用多媒體技術(shù)成為普遍現(xiàn)象，具體包括音頻、文字、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種教學(xué)形式。多媒體技術(shù)的不同形式相互配合剌激學(xué)生感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感受。為此，可在語文識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體課件，以圖像展示的形式解析漢字造字規(guī)律，描述象形字的構(gòu)成;以動(dòng)畫故事形式講述個(gè)別生字的由來;以音頻糾正生字的正確讀音。

二、《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以小學(xué)一年級(jí)課文《吃水不忘挖井人》為例，展示如何上好小學(xué)一年級(jí)語文課程?！冻运煌诰恕氛n文主要講述了1933年的故事，偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在江西革命期間，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親吃水困難的問題，便帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。全國(guó)解放后，鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈o(jì)念毛主席，并牢記“吃水不忘挖井人”。

基于如何上好小學(xué)一年級(jí)語文課的教學(xué)策略進(jìn)行《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)，過程如下：（1）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍：采用歌頌毛主席的歌曲作為教學(xué)引入，在教師的提問和講述下激發(fā)學(xué)生了解毛澤東主席的興趣，了解毛主席為人民服務(wù)的精神及其為新中國(guó)成立做出的重要貢獻(xiàn)，順勢(shì)引出《吃水不忘挖井人》課文。（2）朗讀課文：課文朗讀分為教師示范朗讀、教師領(lǐng)讀兩部分，前者幫助學(xué)生總體了解《吃水不忘挖井人》課文的大致內(nèi)容，后者為學(xué)生深入了解課文細(xì)節(jié)做準(zhǔn)備。朗讀課文過程中，學(xué)生可對(duì)生字、生詞進(jìn)行標(biāo)記。（3）識(shí)字：利用多媒體課件播放課文中的生字，如“井”字教學(xué)，首先要展示井的圖片，其次設(shè)置關(guān)于井的問題，如“井”具有什么功能？“井”是怎樣建造的？用“井”字組詞。學(xué)生自由作答后，語文教師利用多媒體技術(shù)展示關(guān)于“井”的小動(dòng)畫，講述“井”的由來及歷史，并還有音頻功能發(fā)出“井”字的正確讀音。課文中其他生字的學(xué)習(xí)以此類推，使用多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生糾正生字學(xué)習(xí)的不足、提供有效的生字教學(xué)方式。（4）總結(jié)思想主旨：該環(huán)節(jié)主要幫助學(xué)生深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生要懷有感恩的心。小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)不僅僅教會(huì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。

本文在《吃水不忘挖井人》課文中注入了上好小學(xué)一年級(jí)語文課程的教學(xué)策略，希望小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在輕松的氛圍中愛上語文課、快樂地度過每一節(jié)語文課，真正做到學(xué)有所得。