“新基礎教育”理念指導下小學英語高效課堂的構建

吳曲蘭

英語高效課堂教學是以促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基為理念，以規(guī)范具體的教學目標為導向的一種教育教學模式。俗話說“教學有法，但無定法”，但“貴在得法”。那么怎樣在“新基礎教育”理念指導下更科學合理地構建高效英語課堂呢？從以下四個方面研究：

一、有效備課是提高課堂教學效率的前提

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提，備課過程要注意以下幾個環(huán)節(jié)：首先編寫教學方案。其次要將“備學生”落實到位。再次是要充分做好“備教材”。最后是精心設計“備教法、學法”等環(huán)節(jié)。

二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵

教學是一門科學，更是一門藝術，課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，而提問是課堂教學最常采用的教學手段之一，藝術性地處理提問可使課堂教學得到優(yōu)化。如在教授深圳牛津版二年級下冊Unit6 Animals I like這一單元，可通過歌曲激發(fā)學生學習興趣，導入新課，然后可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容多提一些開放性問題，比如：What does the song sing about？ What animals are there in the song？ Do you know some other animals in English？ 這些問題有助于鍛煉學生思維發(fā)展水平和口語交際能力，逐步化解教學難點，學生才會開動腦筋，積極思考。

三、有效的課堂活動是打造課堂高效的關鍵。

“新基礎教育”認為在英語教學中，任何有效課堂活動都應是為了學生獲得語言知識和語言技能而設計的。

1、課堂教學活動要目標明確。如在教牛津深圳版小學英語六年級下冊Unit11 Western festivals時，教師設計了小組活動，讓學生扮演到朋友家吃感恩節(jié)晚餐，讓學生練習食物的單詞 pumpkin pie， yams， corn， turkey， hot dog， hamburgers， Coke， tea， orange juice和句型 Would you like some…？Yes， please. No， thank you. Can I have some…？這個課堂活動教學目標十分明確，學生表述感恩節(jié)食物和詢問需要食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的。

2、課堂教學活動要貼近生活。要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。例如：牛津深圳版小學英語三年級下冊第Unit8 Happy birthday時，布置學生調(diào)查班上所有同學的生日，幫助學生設計問題表，進行有目的的采訪，如：When is your birthday？ How many students birthdays are in January？練習用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同學的生日進行歸類，制作生日賀卡，贈送生日賀卡。把所學的語言知識運用到實際生活中，在情境中主動地實踐、體驗和探究。

3、課堂教學活動要體現(xiàn)學生的主體性。課堂教學中必須給每個學生提供參與的機會，給予每個學生展示自我的機會。如上牛津深圳版小學英語四年級下冊第10單元的教學內(nèi)容是My garden.設計小組活動時，可以模仿并表演種子生長過程。并根據(jù)學生的個體差異與能力把學生分成4人小組，每個組員都分別是S1、S2，S3和S4。S1是每個小組的組長，老師布置任務要求小組共同完成，但是每個小組成員的分工都各不相同，如S1要負責第一個問題seed，S2負責第二個問題soil，如此類推，最后小組合作共同完成任務。這樣做的優(yōu)點是可以讓每一個學生都參與到活動中來，每個學生參與課堂活動的積極性高，預設的教學目標也高效率地得以實現(xiàn)。

4、課堂教學活動要體現(xiàn)開放性。如在教學牛津深圳版小學英語五年級下冊Unit 2 ?Our new home時，可以讓學生設計了自己的理想之家，畫室內(nèi)房間圖，然后用英語標出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設計出的房子五花八門，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。學生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮。通過活動促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5、課堂教學活動要體現(xiàn)層次性。如教深圳牛津版二年級下冊Unit6 Animals I like這一單元時，我設計了三個教學活動：活動一，用歌曲Old Macdonald Has a Farm導入新課，說“This is a farm. ”?；顒佣?，讓學生看一幅農(nóng)場圖并回答“What animals can you see on the farm？”引出本課有關動物的單詞教學giraffe， snake， elephant and zebra.接著問學生“What are they？”教學相關的單詞并教學句型?；顒尤?，游戲“開心農(nóng)場大轉(zhuǎn)盤”，自制一個轉(zhuǎn)盤，每格寫上相應數(shù)量的動物，在轉(zhuǎn)盤停下來之前讓學生用句型They are….來猜測動物。這三個課堂活動環(huán)環(huán)相扣，互為依存，銜接自然，對本課所學的內(nèi)容印象極為深刻，幾乎所有的孩子都能脫口而出，達到了預期的效果。

四、及時反思是提高課堂教學效率的保證

葉瀾教授“新基礎教育”經(jīng)典言論，在《課堂教學七條》中說：注意教學行為的反思與重建?！靶禄A教育”認為教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，我們教師要努力成為反思型老師。通過觀察學生的行為和自己的行為經(jīng)常進行自我評價，即：立足課堂超越課堂。教學反思是英語教師立足崗位提升專業(yè)素質(zhì)的一種有效途徑，是促進英語教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一。用心反思自己的教學實踐，反省自己的教學理念和行為，用文字紀錄下反思的感悟、感受、感想，形成自己的概念和結論，以此指導你的教學活動。這樣一定能提高你的課堂效率，創(chuàng)造出更加成熟又和諧的課堂。

參考文獻：

1、葉瀾主編“新基礎教育”研究手冊。

2、劉一珍《淺析如何構建小學英語高效課堂 》

3、論文《小學英語課堂教學活動的有效性》