高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入教學(xué)建議

馮萌

摘要：近年來(lái)，文化導(dǎo)入一直反映在英語(yǔ)教學(xué)上，英語(yǔ)教學(xué)中文化的引入優(yōu)于母語(yǔ)文化的引入，具有一定的實(shí)證意義。因此，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)用技能，特別是跨文化交際能力，教育部門隨之創(chuàng)建了文化導(dǎo)入教學(xué)的新型教學(xué)方式。本文章通過(guò)查閱和收集相關(guān)資料，逐步探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性，清楚中西文化存有的關(guān)系，接著詳細(xì)的研究了高中英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)，對(duì)此新型教學(xué)形式順利開展提出的一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);文化導(dǎo)入;中西文化;教學(xué)建議;重要性

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性

西方文化——母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)家的文化，因?yàn)槲幕囊粋€(gè)重要特征就是語(yǔ)言，英語(yǔ)這種語(yǔ)言便是展示西方文化的一種手段。同時(shí)，中國(guó)文化的內(nèi)涵隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展和演變，它早已根植于人們的思想和生活方式中。正因?yàn)闆](méi)有一種文化是孤立存在的，語(yǔ)言與語(yǔ)言之間都是相輔相成、相結(jié)合的，所以在中西文化的碰撞和融合的過(guò)程中，它們之間也產(chǎn)生了一定的影響。中國(guó)著名的學(xué)者曾強(qiáng)調(diào)兩個(gè)母語(yǔ)文化教學(xué)的重要作用，一方面，母語(yǔ)文化的比較研究和淺層目標(biāo)語(yǔ)言文化的比較指令可以真正利用突出目標(biāo)語(yǔ)言的文化特質(zhì)，此外，值得注意的是就是在這個(gè)過(guò)程中母語(yǔ)文化潛移默化中被學(xué)生們學(xué)習(xí)并吸收。另一方面，在對(duì)待不同文化的態(tài)度上，學(xué)生總是面臨著一個(gè)變化。通過(guò)激活學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言及其文化的學(xué)習(xí)，那么好奇心是最好的連接點(diǎn)，好奇心對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)很有幫助。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言能力和都得到了提高，相互促進(jìn)，相互融合。有許多積極的因素，使其潛在的學(xué)生可以充分實(shí)現(xiàn)。因此，高中英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，需要充分挖掘中西文化的互利關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)中西文化差異的歧視，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中西文化的辨識(shí)性，促進(jìn)中西文化的融合

二、英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入教學(xué)建議

1、用英語(yǔ)教材中的文化素材

教學(xué)課本事實(shí)上是提升學(xué)生知識(shí)的教學(xué)工具，高中英語(yǔ)教材中的例子，都是經(jīng)過(guò)眾多專家研究起作用和意義最終篩選出來(lái)的精品，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用好教材中提及的文化例子。同時(shí)，教師還可以在現(xiàn)有的教學(xué)中，運(yùn)用一些訓(xùn)練方法，創(chuàng)造與學(xué)生生活緊密相關(guān)的訓(xùn)練場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓所有學(xué)生都感到成功與歡樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修三第一單元《Festivals around the world》時(shí)，這一單元正好是文化導(dǎo)入的素材，教師應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，導(dǎo)入一些相關(guān)中西方節(jié)假日的文化，像法定節(jié)假日有哪些，我國(guó)特有的節(jié)日，西方國(guó)家特有的節(jié)日，每種節(jié)日都持有怎樣有趣味性的習(xí)俗。就如我國(guó)家對(duì)龍的理解，雖然“龍”這個(gè)詞在中國(guó)和西方國(guó)家都有廣泛的應(yīng)用，但詳細(xì)的解釋是不同的：在中國(guó)龍代表這一種吉祥物，在西方國(guó)家被認(rèn)為是一種動(dòng)物，帶給人們?yōu)碾y。這種訓(xùn)練方法會(huì)歡迎學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加老師組織的教育活動(dòng)，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)研究中國(guó)和西方文化的不同內(nèi)涵和思維風(fēng)格在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及提高學(xué)生的水平思考，注意學(xué)生在各種語(yǔ)境下的中西文化差異，不斷提高學(xué)生的思維水平。

2、組織學(xué)生情景還原，體會(huì)西方文化

高中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)在很大程度上取決于課堂，教師應(yīng)該考慮在發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程中使用英語(yǔ)。在準(zhǔn)備課程時(shí)，需要探索文化知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，并充分利用課堂中的趣味活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都被要求使用英語(yǔ)，需要通過(guò)真實(shí)情景感受西方文化的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)高二必修四第四單元《Body language》時(shí)，教師可以添加一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的文化故事來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，再講授清楚課文中的重點(diǎn)內(nèi)容后，教師可以安排學(xué)生兩兩搭配進(jìn)行情景還原，體驗(yàn)西方文化的不同。同時(shí)，在現(xiàn)代西方流行文化中加入英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，增強(qiáng)戶外學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、充分發(fā)揮系統(tǒng)教學(xué)的作用，推薦好物

為了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的知識(shí)有一定的實(shí)踐，教師可以向?qū)W生介紹并推薦幾本趣味英語(yǔ)書籍或者相關(guān)電影，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠感受到英語(yǔ)國(guó)家的基本文化狀態(tài)。為了讓學(xué)生對(duì)西方文化有一定的了解，學(xué)生可以學(xué)習(xí)西方國(guó)家人們的日常生活、衣食住行。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師需要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在平靜和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)文化內(nèi)容，獲得良好的訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)必修三第三單元《The Million Pound Bank Note》時(shí)，教師給學(xué)生詳細(xì)講解了課程的全部?jī)?nèi)容后，教師應(yīng)該借機(jī)向?qū)W生推薦百萬(wàn)英鎊這部電影，讓學(xué)生更加深入的了解到當(dāng)時(shí)年代當(dāng)時(shí)國(guó)家的文化氛圍，以此加深對(duì)這些知識(shí)的印象。

總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)課堂實(shí)際上是一個(gè)多元文化的縮影，目標(biāo)文化總是與其文化形成鮮明的對(duì)比。共同的態(tài)度、信仰和價(jià)值觀，只有建立一個(gè)共同的認(rèn)知基礎(chǔ)才能達(dá)到溝通的目的。英語(yǔ)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的、科學(xué)的和包容的態(tài)度去理解目標(biāo)文化的方方面面，放棄文化偏見，持有同情心和寬容的理解適應(yīng)不斷提高跨文化意識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)教學(xué)，成為合格的新時(shí)代的全球文化居民。

參考文獻(xiàn)：

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[2]語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入問(wèn)題探討[J].楊翠紅.期刊.2014