秉持探究思維，尋求最佳方案

李鵬越

摘要：高中音樂教育——特別是音樂專業(yè)生的培訓(xùn)，是一項基礎(chǔ)性較強(qiáng)的綜合性工作。面對學(xué)生不同的音樂基本素養(yǎng)，不同的認(rèn)識理念等客觀因素，教師應(yīng)在培訓(xùn)工作的前期、中期和后期，分別創(chuàng)設(shè)夯實基礎(chǔ)、提升技能和鞏固加強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以求得培訓(xùn)工作的高效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育;專業(yè)培訓(xùn);教學(xué)策略

在課堂音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展對部分音樂條件較好的學(xué)生的專門培訓(xùn)，使他們初步具備一定的音樂綜合能力，最后成為合格的音樂專業(yè)考生，從表面上看，這好象是一個“粗加工”的過程，但實際上，它是一個極為細(xì)致而復(fù)雜的工作過程。為了使這個過程具有一定的嚴(yán)密性和科學(xué)性，本人認(rèn)為做好以下工作是很有必要的：

一、明確目的

中學(xué)音樂專業(yè)培訓(xùn)工作，其目的是向高等音樂院校輸送具有基本綜合專業(yè)素養(yǎng)的人才，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)建立在初級教育的基礎(chǔ)上。要清楚，在中學(xué)階段，并不是要求輔導(dǎo)教師將這些在音樂方面幾乎都要從零開始起步的學(xué)生培養(yǎng)成諸如歌唱、演奏、作曲、指揮等等方面的專家，而是通過一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，將他們培養(yǎng)成具備初級音樂素養(yǎng)的基本人才。至于對他們的“精雕細(xì)刻”，那將是高等院校的任務(wù)。所以，中學(xué)音樂培訓(xùn)工作，起點(diǎn)不能過高，應(yīng)以綜合技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求選用充實而有針對性的教材內(nèi)容，制定嚴(yán)密而實際的教學(xué)步驟，確立新穎而科學(xué)的教學(xué)方法。力求使學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中避免走彎路，克服盲目性，順利自然地掌握有關(guān)知識和技能。

二、做好“選才”工作

音樂專業(yè)考生的初級選拔，是整個培訓(xùn)過程的首要工作。初級人才選拔得是否準(zhǔn)確，會直接影響到培訓(xùn)工作的成敗。所以，這項工作應(yīng)做得全面而細(xì)致。

首先，應(yīng)考查這些學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況。文化課成績太差的學(xué)生，可以說他們在音樂方面也是沒有出路的。因為音樂藝術(shù)是利用比較抽象的音樂語言來反映人們思想感情的一種藝術(shù)，具體的思想內(nèi)容要通過對應(yīng)的藝術(shù)效果來體現(xiàn)。做為音樂藝術(shù)的體現(xiàn)者，要能夠準(zhǔn)地理解自己所表現(xiàn)的內(nèi)容。一個文化素質(zhì)很差的人，他本身就無法與所表現(xiàn)的內(nèi)容融合起來，就更談不到將這些具體的內(nèi)容準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成特殊的藝術(shù)形式去感染別人。為此，選拔初級音樂人才，要細(xì)致地做好文化課成績的考查。

其次，對學(xué)生進(jìn)行先天條件和基本素質(zhì)的綜合測試。一個學(xué)生是否具備較好的音樂先天條件和基本素質(zhì)，直接決定著他能否成為一個較理想的音樂人才。輔導(dǎo)教師應(yīng)注重做好對被選拔學(xué)生的綜合測試。在了解他們的現(xiàn)有水平，掌握他們的基本情況的前提下，進(jìn)行具體項目的測試。如：音高、音色的聽辨;聲帶音質(zhì)、音域的檢查;音樂作品的鑒賞評析能力和視唱水平的測試等等。對測試結(jié)果做出客觀準(zhǔn)確地判斷和總結(jié)。對那些具備一定音樂條件和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行綜合評定，記錄他們的優(yōu)勢和不足，有待于在通過短期的試驗培訓(xùn)后，根據(jù)他們的發(fā)展情況做出最后的選拔決定。

三、了解學(xué)生狀況，做好培訓(xùn)計劃

選才工作結(jié)束后，輔導(dǎo)教師應(yīng)及時地做好對已選定學(xué)生狀況的全面了解?？梢钥闯?，在初級階段，這些學(xué)生的專業(yè)能力是參差不齊的。在這種情況下，輔導(dǎo)教師應(yīng)靈活地做出適應(yīng)實際要求的培訓(xùn)計劃。

由于學(xué)生的年齡、年級不同，音樂基本水平不同，這就決定了初步工作應(yīng)細(xì)致地做好對學(xué)生的分類，然后按照學(xué)生的類別做出不同的培訓(xùn)計劃。

計劃要力求注重循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的進(jìn)步情況，要按不同類別學(xué)生不同的預(yù)定培訓(xùn)時間安排合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，要按每個學(xué)生的具體專業(yè)合理地安排內(nèi)容和搭配時間。整個教學(xué)過程要有一定的階段性，力求每一階段完成一項具體的培訓(xùn)任務(wù)。

四、運(yùn)用貼合實際的訓(xùn)練措施

擬定好培訓(xùn)計劃后，要按計劃去制定具體的教學(xué)措施。措施的制定必須從學(xué)生的基本條件出發(fā)，首先要做好對學(xué)生的思想動員和教育工作，讓他們清楚音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是一個枯燥的過程，必須樹立信心，做好下苦功夫的思想準(zhǔn)備。教育他們正確認(rèn)識音樂專業(yè)與文化課的關(guān)系，絕對不能單打一，必須要齊頭并進(jìn)。同時，利用多種豐富多采的實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生建立健全的音樂美學(xué)思想。

教學(xué)措施的制定要注重最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和抽象思維能力，充分利用現(xiàn)有條件，并不斷創(chuàng)造條件，參考以往的或別人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。要牢牢抓住音樂教育的特殊性質(zhì)，整個教學(xué)過程應(yīng)將所學(xué)的音樂理論知識及時地運(yùn)用到各項技能的訓(xùn)練中去。

教學(xué)措施的制定還要注重面對學(xué)生實情，不能完全照搬業(yè)已定型的音樂教學(xué)模式，必須從學(xué)生的基本音樂素質(zhì)和學(xué)校的音樂教育環(huán)境等實際條件的要求出發(fā)，利用學(xué)習(xí)借鑒和改革創(chuàng)新相結(jié)合的方法，制定適合學(xué)生實際狀況的教學(xué)措施。

五、積極做好總結(jié)工作

一年一度的音樂專業(yè)高考結(jié)束后，輔導(dǎo)教師應(yīng)及時做出對本學(xué)年輔導(dǎo)工作的全面總結(jié)?？偨Y(jié)工作應(yīng)按以下幾個方面進(jìn)行：

1、每個學(xué)生的最終考試成績與各自的原始水平做比較的方法，評定每個學(xué)生的進(jìn)步情況。詳細(xì)地掌握成績提高較快的方面和成績進(jìn)步不明顯的方面，從教師的教學(xué)措施、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)校的教學(xué)條件等方面進(jìn)行綜合分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，弄清失敗的原因，并將這些在舊過程中形成的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題反饋到新的培訓(xùn)周期中去，用于新的教學(xué)過程中教學(xué)方法的改進(jìn)和完善。

2、利用與全考區(qū)音樂高考平均成績做比較的方法，掌握自己輔導(dǎo)的學(xué)生的優(yōu)勢和不足。從考試內(nèi)容，考試要求及評分標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，弄清哪些方面自己已走到了別人前面，哪些方面自己還落后于人。這樣，我們才能在新學(xué)年的培訓(xùn)工作中發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

3、利用對音樂高考最新內(nèi)容和最新方式的全面分析，了解掌握音樂高考工作的發(fā)展趨向（當(dāng)然要去除毫無根據(jù)的預(yù)測，進(jìn)行投機(jī)工作的錯誤思想），力爭每一新學(xué)年的培訓(xùn)工作都有一個比較完整、準(zhǔn)確且突出重點(diǎn)的教學(xué)提綱，以在培訓(xùn)過程中教師和學(xué)生都有主線可抓，從而可以克服盲目性，避免走彎路。

中學(xué)音樂專業(yè)考生的培訓(xùn)，是一項涉及面較廣的綜合性工程，除了做好以上五個方面的工作之外，關(guān)鍵還在于輔導(dǎo)教師自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提高和持之以恒、精益求精的教學(xué)態(tài)度。只要做出科學(xué)的努力，我們的辛勤耕耘將會不斷地取得豐碩成果。