淺談信息化助力下的高中英語(yǔ)“自”課堂

梁碧林

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合已成為必然趨勢(shì)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可從智慧課堂、自助活動(dòng)、自助作業(yè)這幾個(gè)方面入手，最大限度地利用信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，打造具有更多選擇與實(shí)踐空間的自主、自助課堂。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；信息化；自主；自助

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0034-02

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合在教育界其實(shí)已不算什么“新聞”，但是在新一輪課程改革中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新機(jī)遇下，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足于多媒體課件或者是計(jì)算機(jī)的初級(jí)使用，隨著班班通、交互式電子白板等的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的信息化已成為必然趨勢(shì)。那么，在高中英語(yǔ)課堂中，我們?nèi)绾巫畲笙薅鹊匕l(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，打造具有更多選擇與實(shí)踐空間的自主、自助課堂呢？首先我們要充分意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)科教學(xué)整合的重要性，并通過(guò)網(wǎng)格化教學(xué)、體驗(yàn)式研磨、集體備課等形式，不斷提高自己的信息技術(shù)水平。此外，還要對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化整合，打造智慧課堂、數(shù)字課堂、信息化課堂，以翻轉(zhuǎn)課堂模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

一、智慧課堂，提高課堂信息化程度

在智慧課堂這個(gè)新型的教學(xué)生態(tài)下，我們要積極挖掘有利于教學(xué)的信息資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備的作用，讓科技點(diǎn)亮課堂，讓互聯(lián)網(wǎng)改變課堂，以具有時(shí)代意義的信息媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，打造便捷、高效、有活力的課堂。

這對(duì)于大部分教師而言，要求還是比較高的，要求教師要具備一定的信息素養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)如何運(yùn)用交互式電子白板，而不是簡(jiǎn)單地將其作為課件播放器，要將其投屏、記憶、生成游戲、生成思維導(dǎo)圖等強(qiáng)大功能發(fā)揮出來(lái)；要不斷學(xué)習(xí)一些新型的、有益的軟件，如微信、抖音、美拍等學(xué)生非常熟悉的生活?yuàn)蕵?lè)App，以其作為教學(xué)輔助，開展一些趣味性的、開放性的教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，還要大膽地開展一些電子學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)課堂的校本實(shí)踐活動(dòng)，如利用學(xué)習(xí)平板開展英語(yǔ)配音或群文閱讀活動(dòng)等。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，正視信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，敏銳地捕捉有利于學(xué)生思維發(fā)展與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息資源，更新自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新課后實(shí)踐方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、線上學(xué)習(xí)與線下互動(dòng)的“同步開花”，讓我們的課堂更加信息化、時(shí)代化，全面提高課堂的信息化程度。

二、自助活動(dòng)，促進(jìn)課堂靈活發(fā)展

高中生已經(jīng)具備自主思考的獨(dú)立人格與自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，他們渴望被尊重，渴望得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是為什么大多數(shù)學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，借助自媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲等，尋找“我自己做主”“我說(shuō)了算”的快感。那么，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以充分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性、開放性與創(chuàng)造性的自主活動(dòng)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的選擇余地，讓他們?cè)诟嘣Ⅲw的平臺(tái)上，選擇自己的表現(xiàn)形式。

在譯林版高中英語(yǔ)Module 2 Unit 2 Wish you were here的Project“Making a travel leaflet”教學(xué)中，在探討如何設(shè)計(jì)制作“a travel leaflet”時(shí)，筆者安排了一個(gè)小組探究活動(dòng)。筆者準(zhǔn)備了兩個(gè)活動(dòng)信封，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.What should a travel leaflet contain？ 2. What makes a perfect travel leaflet？在設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者從分層的角度出發(fā)，第一個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本信息做一個(gè)總結(jié)，明確一個(gè)旅游宣傳冊(cè)需要的元素是什么，幫助學(xué)生建構(gòu)文本的框架。第二個(gè)問(wèn)題則是對(duì)文本的延伸與拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的宣傳冊(cè)進(jìn)行觀察，想一想一個(gè)優(yōu)秀的宣傳冊(cè)應(yīng)該具備什么元素，如何設(shè)計(jì)能讓主題更鮮明，更搶眼。在活動(dòng)中，筆者利用交互式電子白板，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備了相應(yīng)的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的要回答的問(wèn)題，觀看微課，開展小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，也有自主與合作學(xué)習(xí)的空間，加大了課堂教學(xué)容量，也為教學(xué)帶來(lái)了更多的可能。在這樣的自主活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，各個(gè)小組可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，選擇更加合適或者說(shuō)更感興趣的話題，并結(jié)合微課的指導(dǎo)，展開具體的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，課堂教學(xué)更加靈活多變，這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)，還有助于教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。教師合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠?qū)W(xué)生的“上網(wǎng)沖浪”進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、自助作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化知識(shí)的“小幫手”。在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)的形式及內(nèi)容相對(duì)刻板了些，主要是以閱讀、背誦、做題為主。這樣的作業(yè)，形式與內(nèi)容都比較單一，且缺乏互動(dòng)性、趣味性，難以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過(guò)“一起作業(yè)網(wǎng)”、微信（閱讀打卡）、“英語(yǔ)趣配音”等信息窗口，開啟自助作業(yè)新模式，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容難度進(jìn)行分層，對(duì)作業(yè)的完成形式進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一定的選擇余地，這樣既提高了作業(yè)的靈活性，又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。

如在譯林版高中英語(yǔ)Module 1 Unit 3 Looking good，feeling good的Welcome to the unit這一課時(shí)中，在課堂結(jié)尾，筆者以手機(jī)投屏的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)了自己與朋友Mary的一段微信聊天記錄：

Mary：Im very overweight. And Im so ashamed（加上羞恥的表情包）of my body.

T：I think you look great as you are，and you shouldnt be embarrassed about your weight.

Mary：I do want to lose weight. Should I take weight-loss pills？（加上藥丸的圖片）

T：Oh，no！ The weight-loss pills will have a bad effect on our body.

...

筆者將這段沒有完成的對(duì)話留給學(xué)生去完成，引導(dǎo)學(xué)生幫助筆者開導(dǎo)Mary。在課后，筆者圍繞“What are the effective ways to lose weight？”這個(gè)話題與班級(jí)學(xué)生在微信群中展開深入的探討，大家一起為Mary的減肥大計(jì)提出一些科學(xué)、健康、可行的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自助選擇，可以完成對(duì)話編寫，也可以選擇基于這個(gè)話題做一個(gè)presentation；可以上交紙質(zhì)作業(yè)，也可以將作業(yè)直接發(fā)至微信群，還可以直接在群里就這個(gè)話題分享自己的觀點(diǎn)。在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生既是作業(yè)的執(zhí)行者、實(shí)踐者，也是作業(yè)的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者，他們自主選擇、互動(dòng)交流，并相互監(jiān)督，教師也可以更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，從他們的觀點(diǎn)及表達(dá)中，了解他們的掌握情況。

總之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高課堂的信息化程度。在這個(gè)過(guò)程中，我們要提高自己的信息技術(shù)水平，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，打造人性化、智能化、數(shù)字化的信息化課堂，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)與生活對(duì)接，與時(shí)代對(duì)接，與國(guó)際接軌，給予學(xué)生更多英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

（責(zé)任編輯周侯辰）