激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生課堂參與度芻探

盧永祥

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與度較高，而基礎(chǔ)差的學(xué)生參與度較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要以情境營造氛圍，多給予學(xué)生代入感;以互動增強交流，促進師生互幫互助;以合作帶動探索，保障學(xué)生參與。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);參與度;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0088-02

英語屬于語言類學(xué)科，不僅強調(diào)理解記憶，還強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，融會貫通。實現(xiàn)以上目標有賴于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有賴于師生課堂上的有效互動，有賴于提高學(xué)生的課堂參與度。高質(zhì)量的互動需要做到以下幾點：一是學(xué)生希望參與課堂，樂于參與課堂;二是課堂互動氣氛融洽，師生關(guān)系平等，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我;三是有秩序性，每位學(xué)生都能參與其中，在互動中有所收獲。結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心智發(fā)展，教師可以開展多種多樣的互動，以提高學(xué)生在課堂上的參與度。

一、以情境營造氛圍，多給予學(xué)生代入感

創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性;可以在知識點與情境之間建立鏈接，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在多年教學(xué)實踐中，筆者對情境設(shè)計進行探究，認為主要有以下幾種形式。（1）以圖片描繪具體內(nèi)容。教師可將教學(xué)內(nèi)容與圖片相結(jié)合，在展示圖片過程中引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識。（2）以多媒體演示具體情境。教師可利用多媒體教學(xué)手段，運用動畫、音樂、視頻等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種情境設(shè)計常用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生快速將注意力集中在英語課堂上。（3）以實物展示情境。用直觀形象的實物創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，加快學(xué)生對新知識點的理解和記憶。無論采用以上何種情境創(chuàng)設(shè)方式，都應(yīng)遵循以下原則：情境與生活相結(jié)合，所有的情境內(nèi)容都要依托學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生可以有更強烈的代入感。

以八年級下冊“Unit 7 Food festival”教學(xué)為例，該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及許多西方國家的餐飲文化，其中也具體滲透了許多禮儀。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師準備的導(dǎo)入主題是“How to be a host”，以視頻演示的方式讓學(xué)生觀看各個國家的餐飲文化。學(xué)生在觀看各個國家特色美食和餐飲文化的過程中，紛紛感嘆中西方文化的差異，注意力全都被視頻所吸引，學(xué)習(xí)欲望更加強烈。

跨文化認同感是英語核心素養(yǎng)之一。而學(xué)生對西方文化是陌生的，教師以視頻的方式為學(xué)生直觀呈現(xiàn)東西方文化差異，并且選取生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，將學(xué)生帶入到視頻情境之中。

二、以互動增強交流，促進師生互幫互助

交流是有效互動的載體，教師只有通過與學(xué)生進行互動交流，才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，提高教學(xué)的針對性。在英語課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：經(jīng)常舉手回答問題的總是極少數(shù)學(xué)生，其他學(xué)生很少參與課堂互動，教師雖感到不妥，但也很難找到突破口。筆者認為，出現(xiàn)以上問題的原因是教師設(shè)計的問題沒有層次性，與多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不符，他們不會回答。因此，教師需要由淺入深地設(shè)計問題，讓問題有層次性，讓水平較低的學(xué)生也能在回答問題中獲得自信，逐漸提高英語學(xué)習(xí)能力。結(jié)合英語學(xué)科內(nèi)容特點，教師在基礎(chǔ)階段的問題設(shè)計應(yīng)以理解記憶各種表達方式為主，增加學(xué)生語言積累。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力和表達能力為主，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語言知識點，還需要運用自己的思維邏輯組織語言，使語言結(jié)構(gòu)更加完整。

以八年級下冊“Unit 6 Topic1 Section A”教學(xué)為例，教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點短語和句式結(jié)構(gòu)：Phrases.（1）have sth to tell sb.（2）a three-day visit to.（3）make the decision.（4）too...to... Sentence structures.（1）How shall we...（2）Shall we do sth...（3）It will take sb +時間+to do sth.為鞏固學(xué)生對知識點的記憶，增強學(xué)生語言運用能力，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力布置以下作業(yè)：（1）在課文中找出相應(yīng)句式結(jié)構(gòu)和短語，背熟這些短語和句子。（2）利用這些短語和句子造句，完成7個小句子的造句練習(xí)。（3）將這7個短語和句子結(jié)構(gòu)整合在一起，編排一個角色對話或小故事，以作文或口語對話方式在班級進行交流。

在上述教學(xué)案例中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將課后作業(yè)分為三個選項，學(xué)生可以根據(jù)實際情況選擇其中一項。對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，在課文中找出相應(yīng)語句難度較低，在尋找語句的過程中還能對知識點進行再次記憶，豐富語言積累。而后兩項作業(yè)主要考查學(xué)生創(chuàng)造力和對知識點的掌握情況，需要學(xué)生有較強的語言構(gòu)建能力和組織能力，這對英語能力較強的學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)。

增強師生之間的交流，了解學(xué)生的短板，不僅可以通過課后作業(yè)的方式，還可以利用課堂提問。如在引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些難度較低的問題，讓班級學(xué)生基本都能回答，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。同時，在評價學(xué)生回答的時候，教師應(yīng)以鼓勵性的語言加以肯定，鼓勵學(xué)生積極交流，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生沒有心理壓力。

三、以合作帶動探索，保障學(xué)生參與

互動是人與人之間交際的一種方式，也是英語課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法，可以讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到課堂活動中來。開展小組合作學(xué)習(xí)，需要做到以下幾點：一是營造良好的合作氛圍。教師為小組設(shè)計的探索主題應(yīng)具有互動性、趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師對小組合作的評價應(yīng)遵循公平、公正的原則，既要肯定成績，也要指出不足。二是合作方式應(yīng)多樣化?？梢允巧g的合作，也可以是師生之間的合作，可以以任務(wù)型主題為合作內(nèi)容，也可以以組間競爭的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。無論采用何種合作方式，都要以加強師生之間、生生之間的雙向交流為主，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性為目標。

以九年級下冊“Unit 5 China and the world”“topic 1”教學(xué)為例，教師可為各小組布置以下討論任務(wù)：Work in groups to list some unique Chinese tea culture which you know.教師要按照個體差異對學(xué)生進行分組，保證每個小組里面既有能力較強的，也有能力較弱的，以方便學(xué)生之間的互幫互助。為了讓學(xué)生合作更有目的性，教師要先為學(xué)生做展示：Green tea is a famous Chinese tea in the word. A glass of green tea can make you awake all the day. It can make you slimmer and can prevent cancer. But you can't drink too much green tea in one day， in case of losing sleep.教師的展示為各小組指明了討論的方向，可以從茶的種類、益處、危害等方面進行討論，最終由各小組選派一名成員向大家展示討論成果。

小組合作是學(xué)生互動的有效方式，值得注意的是，在布置合作任務(wù)的時候，教師應(yīng)明確小組活動的目標，給予學(xué)生適當幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生的合作更有目的性。同時，在小組成員的安排過程中，教師應(yīng)考慮相互搭配，確保每個小組的合作都能有效進行，實現(xiàn)組內(nèi)的互幫互助，充分發(fā)揮小組合作的作用。

綜上所述，語言構(gòu)建與運用、跨文化認同感、小組合作能力等都是重要的英語核心素養(yǎng)。為有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，保障學(xué)生參與的有效性，讓各個層次的學(xué)生都能有所收獲。

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Abstract： In English classroom teaching， the students with good foundation have a high degree of participation， while the students with poor foundation have a low degree of participation and lack of enthusiasm and initiative in learning. In order to improve the efficiency and quality of teaching and the core quality of students， teachers should pay attention to stimulating students' interest in learning and improving their participation. We should create an atmosphere with context， give students more sense of substitution， enhance communication with interaction， promote mutual help between teachers and students， promote exploration with cooperation， and ensure students' participation.

Key words： junior high school English; classroom teaching; participation; teaching efficiency; teaching quality