影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動的社會化因素調(diào)查研究

連文沖 任延?xùn)|

摘 ?要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對遼寧省1200名青少年及其家庭開展調(diào)查研究，探尋參與校園足球運(yùn)動的現(xiàn)狀，梳理出如何更好地開展校園足球運(yùn)動新模式，針對提出合理的發(fā)展對策。研究后發(fā)現(xiàn)影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動的社會化因素共有4個主要因素，為家庭情況因素、家長對足球運(yùn)動的認(rèn)知因素、外在環(huán)境因素、同伴因素。

關(guān)鍵詞：青少年 ?校園足球運(yùn)動 ?社會化因素

中圖分類號：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0186-02

足球運(yùn)動為當(dāng)今世界第一運(yùn)動，而我國足球運(yùn)動水平每況愈下，黨的十八大以來，振興我國足球運(yùn)動成為振興我國體育事業(yè)的重要戰(zhàn)略，于2015年提出了《中國足球總體改革方案》，方案中指出要大力開展校園足球運(yùn)動，通過開展校園足球增加我國足球運(yùn)動人口，普及足球運(yùn)動，而校園足球運(yùn)動中，青少年是參與的主要群體，因此去研究影響校園足球運(yùn)動健康開展的因素勢在必行，筆者通過社會化因素作為切入點(diǎn)，展開對遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動的影響因素研究。

1 ?研究結(jié)果與分析

影響遼寧省青少年參與校園足球運(yùn)動的社會化因素分析如下。

1.1 公共因素的數(shù)量確定

根據(jù)學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，對17個變量進(jìn)行探索性因素分析，提取特征值大于1的4個主要因子，累計貢獻(xiàn)率為78.687%，可以反映出總體的信息變量。4個主要因素分別命名為家庭情況因素、家長對足球運(yùn)動的認(rèn)知因素、外在環(huán)境因素、同伴因素。

1.2 主要影響因素的分析

（1）家庭情況因素的影響。

家庭情況因素包含家長的受教育程度、職業(yè)結(jié)構(gòu)、家庭收入等，家庭是青少年成長的重要場所，家庭又是組成社會的最根本單位，對青少年的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，通過調(diào)查得知，家庭中的家長受教育程度越高、職業(yè)結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，收入較高。家庭情況越好的家庭對青少年參與校園足球運(yùn)動的支持程度不高，小于家長職業(yè)為職員、個體經(jīng)營者的家庭，從此看出，有著較高學(xué)歷和收入的家庭不希望自己的孩子從事辛苦、對抗性強(qiáng)、容易受傷的足球運(yùn)動，希望孩子能依靠學(xué)習(xí)去獲得好的職業(yè)和收入，比較支持學(xué)習(xí)或從事一些對學(xué)習(xí)有幫助的活動，如藝術(shù)類或?qū)剐暂^弱的體育運(yùn)動。而職員、個體經(jīng)營者，因家庭情況因素影響，沒有過多的時間與精力去管理孩子，對其參與校園足球運(yùn)動沒有過多約束，也有一部分家庭希望孩子能通過足球運(yùn)動，使孩子有可能從事職業(yè)足球運(yùn)動員的工作去改變家庭生活質(zhì)量。

（2）家長對足球運(yùn)動的認(rèn)知因素的影響。

家庭是人社會化的第一要素，是社會學(xué)的重要原理。青少年社會化方面的功能主要是依托家庭的特殊場所。家庭中的家長對足球運(yùn)動的喜愛程度，是影響青少年參與校園足球運(yùn)動的重要影響因素。問卷中顯示，大部分家長對足球運(yùn)動的關(guān)注程度、喜愛程度較低，究其原因主要是參與校園足球運(yùn)動影響學(xué)習(xí)，容易受傷，運(yùn)動基礎(chǔ)差，技術(shù)動作較難學(xué)習(xí)。學(xué)生問卷中參與校園足球運(yùn)動的動機(jī)都是喜歡足球運(yùn)動，2組數(shù)據(jù)相比，反映出家長對學(xué)生的期望與學(xué)生的興趣是截然相反的，家長在希望從事體育運(yùn)動的選項(xiàng)中，大多數(shù)選擇了對抗性低、不易受傷的項(xiàng)目，如游泳、健美操、羽毛球等。家長的期望與選擇不能以自身的意志為轉(zhuǎn)移，不顧及孩子的感受是不可取的，應(yīng)當(dāng)尊從青少年的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教、循循善誘。也有相當(dāng)一部分家長是非常喜愛足球運(yùn)動的，建議孩子去選擇足球運(yùn)動，參與其中，把其作為鍛煉身體、健全人格的方式。

（3）外在環(huán)境因素的影響。

外在環(huán)境因素對于青少年身心發(fā)展有著重要影響，目前外在的社會環(huán)境一直有著學(xué)習(xí)至上的思想，忽視了青少年的全面素質(zhì)教育，根據(jù)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)，影響我國青少年參與體育運(yùn)動的因素排序前4位的分別是學(xué)習(xí)壓力、健康需求、鍛煉需求、可支配課余時間，第一位的學(xué)習(xí)壓力說明目前升學(xué)考試成為了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，繁重的課業(yè)壓力使學(xué)生沒有過多的可支配課余時間，基本上沒有時間去實(shí)現(xiàn)自己對健康、鍛煉的需求。目前我國的校園足球運(yùn)動正在如火如荼地開展，遼寧省的校園足球運(yùn)動也已開展4年有余，將以往的情況有所改善。

（4）同伴因素的影響分析。

在青少年的成長過程中同伴因素是群體的重要構(gòu)成因素，群體是青少年開展學(xué)習(xí)活動、娛樂活動、體育活動的重要載體，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，群體同伴是影響青少年參與校園足球運(yùn)動重要影響媒介，有部分學(xué)生是手同伴影響而參與到校園足球運(yùn)動中，在青少年的成長過程中，他們喜愛在同伴中尋找興趣相同的伙伴及朋友，樂于與其分享、合作，同伴群體間的喜好興趣互相影響，所以家長應(yīng)關(guān)注并尊重孩子的選擇，支持共同喜好足球運(yùn)動的伙伴，共同參與到足球運(yùn)動中，同伴群體是青少年更好地參與到校園足球運(yùn)動的載體與媒介。

2 ?結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）家庭情況因素中，家長大部分中還是對青少年參與體育運(yùn)動持支持態(tài)度，但是對參與到校園足球運(yùn)動中支持程度較低，是影響青少年參與校園足球運(yùn)動的主要社會化因素之一。

（2）大多數(shù)家長支持青少年參與校園足球運(yùn)動是遵從其興趣愛好，家長自身也對足球運(yùn)動比較喜歡，部分家長期望青少年從事不易受傷，對抗程度低的體育運(yùn)動。

（3）學(xué)生可自由支配的課余時間較少，很難全身心地投入到校園足球的訓(xùn)練、比賽中，開展校園足球運(yùn)動的學(xué)校可為學(xué)生提供有限的足球運(yùn)動時間。

（4）同伴群里是影響青少年參與校園足球運(yùn)動的重要載體與媒介，正是足球運(yùn)動的育人功能，讓更多從事足球運(yùn)動的孩子學(xué)會分享、合作。

2.2 建議

（1）校園足球的健康發(fā)展須依靠“教體結(jié)合”，體育只能機(jī)構(gòu)應(yīng)更多的協(xié)助教育部門培訓(xùn)優(yōu)秀的校園足球教師、教練員，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的足球教學(xué)、訓(xùn)練課程。

（2）校園足球運(yùn)動的開展要逐漸完善保障制度，為學(xué)生提供身體意外傷害保險，解決家長害怕受傷的問題，促進(jìn)更多的學(xué)生投入到校園足球運(yùn)動中。

（3）保障校園足球運(yùn)動的政策實(shí)施，加大媒體宣傳力度，積極正確引導(dǎo)青少年參與足球運(yùn)動，提供優(yōu)良的社會足球環(huán)境保障。

（4）以學(xué)校為媒介，提高家長對足球運(yùn)動的認(rèn)知，提升足球是最好的人格教育功能，使更多的家庭支持青少年從事足球運(yùn)動。

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