小學籃球趣味化課堂教學探析

黃康

摘 ?要：在小學階段開展籃球教學工作，充分體現(xiàn)出我國加快素質教育發(fā)展的速度和重視程度，讓學生通過籃球運動從心理上和身體上都能得到鍛煉的機會。為提升小學籃球課堂教學質量和效率，將趣味性教學應用在課堂中，既能豐富籃球教學內容，還能激發(fā)學生的學習興趣，以興趣作為動力增強學生的運動能力，并有助于鍛煉學生的意志品質。本文圍繞小學籃球趣味化課堂教學展開討論，為小學籃球課堂教學應用趣味化教學方法提供參考依據(jù)。

關鍵詞：趣味 ?充溢 ?籃球 ?課堂

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0098-02

籃球運動可有效鍛煉人體的協(xié)調能力，同時通過籃球運動可以提升人體的運動能力。在小學籃球運動教學過程中，教師應根據(jù)學生的運動能力制定合理的教學任務，并在教學中融入有趣味性的內容，使學生產生出對籃球運動學習的興趣，進而投入更多的精力進行學習，有助于學生理解和掌握籃球運動的技巧。在籃球運動中有效融合趣味性內容，使籃球運動教學不再枯燥，學生也會極大程度地熱愛上籃球運動。

1 ?趣味化籃球教學的概念

在小學籃球體育課堂教學中，以趣味性的方式開展籃球運動教學，教師可以讓學生通過視頻觀看高水平的籃球比賽，讓學生對籃球有一定的了解。在教學中根據(jù)學生的運動能力，設置一些趣味性的游戲，讓學生在游戲中感受籃球運動的快樂，在游戲中讓更多的學生對籃球學習產生興趣。在小學階段開展籃球教學工作，其本質是希望學生通過籃球運動，既能鍛煉自己的身體素養(yǎng)，還能在籃球運動中感受到快樂，進而增強學生的團隊協(xié)作意識和意志品質，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

與原有的籃球教學相比，趣味性籃球課堂教學中，教師會加入類型不同的趣味性內容，以此讓學生擺脫傳統(tǒng)籃球教學的束縛，使學生不會在單一枯燥的教學模式中進行籃球運動學習。在趣味性籃球運動教學中，教師應以游戲的方式，向學生講解籃球運動應掌握的技巧，同時借助游戲激發(fā)出學生的學習興趣。教師應轉變傳統(tǒng)教學理念，將學生作為課堂教學的主體，通過游戲方式調動學生學習的積極性和主動性，讓更多的學生在籃球運動學習中感受到快樂。

2 ?在籃球教學中引入趣味化模式產生的價值

將趣味化模式引入到籃球運動中，形成的創(chuàng)新型趣味化教學模式，在教學中產生的價值體現(xiàn)在3個方面。第一，以游戲為籃球運動教學基礎，使籃球運動課程賦有趣味性，才能讓學生在學習時產生興趣，并保持良好的熱情理解和掌握籃球知識。與傳統(tǒng)籃球體育教學模式相比，學生在學習只能被動的接受教師的講解內容，缺少實際指導，會使學生認為籃球運動單一枯燥，進而無法產生學興趣。所以，教師應在籃球教學中引入豐富的激發(fā)學生學習興趣的游戲，如一人運兩球接力、運傳搶等游戲，讓學生在游戲中增強身體素養(yǎng)的同時，還能熱愛上籃球這項運動。第二，籃球運動作為集體體育項目，需要籃球運動員有較好的團隊協(xié)作能力以及意識，才能獲得比賽的勝利。在小學籃球運動教學中，應更重視團隊協(xié)作能力以及集體意識的培養(yǎng)，并借助趣味化教學模式，讓學生在游戲中形成團結協(xié)作意識的同時，有效的增強學生的運動能力，以此幫助學生提升綜合素養(yǎng)。第三，籃球這項運動，可以鍛煉身體的協(xié)調能力，在小學階段培養(yǎng)學生籃球運動意識，可以為學生養(yǎng)成終身進行鍛煉的意識發(fā)揮至關重要的作用。

3 ?完善趣味化模式

3.1 激發(fā)學生濃厚的學習興趣

在趣味化模式中開展籃球運動教學，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的教學模式。在趣味化教學模式中，教師應以新課程教育改革目標為指導思想，在教學中應根據(jù)學生是運動能力以及認知水平，設置趣味化教學內容。在開始進行籃球運動教學前，教師應組織學生進行充分的熱身運動，在熱身運動中可將游戲加入其中，如進行跳繩比賽，讓學生通過跳繩比賽既能將狀態(tài)調整到符合學習要求，還能對接下來進行籃球學習產生興趣，以此為課堂營造輕松活躍的氛圍，使更多的學生產生學習興趣。

在講解籃球運動知識時，教師應以游戲化的方式，講解手指、手腕以及腳步移動等知識點。讓學生通過游戲掌握運控球、傳球、搶斷及投籃等技巧。同時根據(jù)學生的展示出的運動能力，為學生制定差別化運動能力鍛煉方案，要求學生按照教學內容進行籃球鍛煉。教師在組織學生進行上述知識講解時，應充分合理地融入趣味化內容，讓學生在學習時感受到參與籃球運動帶來的快樂。

3.2 強化課內的互動

教師以趣味化模式作為籃球課堂教學方法，應在教學中與學生進行積極的互動?；@球是一項需要交流溝通的集體性項目，需要成員在隊內進行積極的交流，才能在彼此間建立緊密的聯(lián)系。所以，教師應與學生積極的互動，并且要求學生在運動中進行有效的交流和溝通，有助于學生形成良好的團結協(xié)作意識。為增強籃球運動教學時的互動效果，以趣味性游戲組織學生進行學習，讓學生在游戲中增強互動，使學生在游戲中與其他學生建立緊密的關系。

3.3 嘗試新穎的方式

籃球運動需要學生參與到其中，才能理解和掌握教師講解的籃球知識。所以，為使學生更加準確地理解和掌握籃球知識，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，需要嘗試新穎的方法，并結合游戲讓學生進行籃球知識學習。在實際教學中運用新穎的方法可以得到事半功倍的效果，如在進行投籃練習時，采用答題并且正確后才能進行投籃，在答題時包含學生所能接觸到的知識，使學生在籃球學習的同時，還能以游戲的方式進行其它知識的學習，有助于學生更好地領悟投籃有關的知識。

4 ?根據(jù)學生的差異性制定教學計劃

小學階段的學生學習能力、認知水平以及運動能力，都有較大的差異性特征。教師在以趣味化模式開展籃球運動教學時，應綜合考慮學生上述能力，并同時根據(jù)學生表現(xiàn)出的差異性特征，分成不同的小組，讓每個學生在指定的小組內，通過游戲的方式參與到籃球運動學習中。教師根據(jù)學生的差異性制定教學計劃時，應圍繞以下2個方面開展教學工作：第一，在對一個班整體學生進行籃球運動教學時，以投籃教學為例，教師可將運動能力高、中、低3個層次的學生劃分到對應的小組內，層次高的學生應以跑跳結合的方式進行投籃練習，層次低的學生，應熟悉投籃的要點，并從基礎開始練習投籃;第二，教師應將男女學生進行分開教學，讓男女學生通過不同方式學習籃球知識，才能保證班級學生整體籃球能力的提升。以女生為例，教師在講解傳球要領時，讓2名女生相對站立進行傳球，這樣的教學方式既能讓女同學體會到學習籃球知識的樂趣，還能對籃球運動產生更深刻的感悟。

5 ?優(yōu)化籃球教學方法，增強學生自信心

小學階段的學生生理和心理還處在關鍵的發(fā)展時期，在籃球運動中應用趣味化模式，可有助于釋放小學生活潑好動的天性，而且還能擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生在籃球運動中產生強烈的自信心。所以教師在教學時，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點應大膽的表揚，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題時，應以積極的心態(tài)鼓勵學生，由此為增強學生的自信心發(fā)揮至關重要的作用。

6 ?結語

綜上所述，在小學籃球課堂教學中應用趣味化教學模式，既能使學生擺脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，使學生活潑好動的天性釋放出來，還能極大地激發(fā)出學生的學習興趣。在新課程教育改革背景下，通過籃球趣味化課堂，讓學生在籃球運動學習過程中，不僅可以形成良好的團隊協(xié)作意識，通過互動增強彼此間的聯(lián)系，還能極大地增強學生的自信心，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

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