淺談小學(xué)作文教學(xué)如何打造“快樂作文”課堂

馬曉霞

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。為了讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，嘗試以開放的心態(tài)、嶄新的理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，營造開放的作文課堂，改革評(píng)價(jià)方式，精心打造快樂的作文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);打造;快樂作文;課堂

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”因此，在選材和寫作內(nèi)容的安排上力求做到“易”與“樂”，所選的內(nèi)容要易于師生操作、易于教師設(shè)計(jì)教案學(xué)案、易于學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)，是師生都感興趣，學(xué)生體驗(yàn)后樂于表達(dá)的。

通過對(duì)小學(xué)中、高年段學(xué)生生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實(shí)際的了解和研究，讓小學(xué)生習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗(yàn)。改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，我們嘗試以開放的心態(tài)，嶄新的理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，營造開放的作文課堂;改革評(píng)價(jià)方式，精心打造快樂作文課堂。具體如下：

一、創(chuàng)設(shè)開放課堂，在多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)中體驗(yàn)快樂

針對(duì)以往作文教學(xué)封閉的弊端，努力開放課堂，讓課堂走向生活，讓學(xué)生在課堂上享受寫作的快樂。

（一）教學(xué)方法與教學(xué)形式多樣化

在教學(xué)形式和方法上，提倡“活動(dòng)化、趣味化、體驗(yàn)化、多樣化”，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分觀察、體驗(yàn)獲得真切感受，而后盡情抒寫，一吐為快。讓學(xué)生在“人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”中快樂地寫作，如：將聽、說、讀、畫、玩等與寫相結(jié)合，觀察、想象、操作、調(diào)查研究與寫相結(jié)合，在快樂中提高寫作能力。

（二）指導(dǎo)過程有步驟、有梯度

對(duì)學(xué)生習(xí)作分為三個(gè)階段指導(dǎo)：分別在習(xí)作的前、中、后進(jìn)行。采取先放后收，而且指導(dǎo)要有一定的梯度。①習(xí)作前指導(dǎo)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫話與習(xí)作的欲望，打開思路。指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)，旨在讓學(xué)生按習(xí)作要求及時(shí)書寫，感受到快速寫作、一吐為快的快樂。②習(xí)作中指導(dǎo)，帶有明顯的指導(dǎo)意義，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，宜細(xì)不宜粗，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷提升的快樂。③習(xí)作后講評(píng)，主要對(duì)本次習(xí)作的全面展示，重在肯定和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功與進(jìn)步的快樂。

（三）習(xí)作與日記同步進(jìn)行

讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，內(nèi)容不限。平時(shí)寫小日記，節(jié)假日寫大日記（400字以上）。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，可以寫人、記事、寫景、狀物，有議論、也可寫讀書心得、影視觀感等。

學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。因?yàn)殡S心隨意，親切自然，能讓他們感受到表達(dá)的快樂。更喜歡老師評(píng)講日記。為了寫日記，學(xué)生自覺地關(guān)注起身邊的人和事、景和物。讓學(xué)生寫日記的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

要樹立大作文觀，將快樂作文訓(xùn)練與自由日記打通，寫作就像寫日記一樣自然，可寫當(dāng)時(shí)發(fā)生的，也寫正在進(jìn)行的。此外，教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活材料，而后自由抒寫。

（四）加強(qiáng)課閱讀，以讀促寫

閱讀是寫作的基石，“讀書破萬卷，下筆如有神”。提倡開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，日誦古詩與名言活動(dòng)，能使學(xué)生作文中常常跳躍出“名句典故”;每周一節(jié)課外閱讀，每學(xué)期邀請(qǐng)名師來講課，讓學(xué)生與名師零距離，既可學(xué)到習(xí)作的好方法，又能燃起將來成為“小小作家”的欲望;組織師生共讀佳作名著，學(xué)生浸潤在名著美文之中，對(duì)其寫作可起到潛移默化的作用;每年舉辦讀書活動(dòng)、閱讀大賽，經(jīng)常寫讀書筆記，摘抄剪貼佳作等，可增強(qiáng)學(xué)生的積累。

（五）以精彩活動(dòng)，促進(jìn)作文發(fā)展

開放的課堂是生動(dòng)的，活動(dòng)的作文是精彩的。要努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓“訓(xùn)練學(xué)生在知覺、觀察中，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)”，讓學(xué)生的大腦中形成一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，從而建立起一個(gè)豐富的作文材料庫。在活動(dòng)中讓學(xué)生不知不覺地練習(xí)作文，讓作文成為學(xué)生內(nèi)心抒發(fā)情懷的需要。為此，可根據(jù)各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，開展一系列豐富多彩的作文活動(dòng)，如：每年學(xué)校開展不同的作文比賽活動(dòng)，如以《寫作，讓生活更美好》為主題，通過編寫班歌、編寫作文劇等形式將寫作與活動(dòng)緊緊融合在一起，進(jìn)行學(xué)生作文評(píng)比;也可進(jìn)行當(dāng)場寫話比賽、作文大賽;還可以組織中年級(jí)學(xué)生作文劇表演，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行散文朗誦;各類小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等等。學(xué)生在多彩的活動(dòng)中自由、自主、快樂地寫作，在玩與寫的過程中提高習(xí)作能力。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在多元化的評(píng)價(jià)中享受快樂

過去，教師對(duì)學(xué)生的作文通常以等級(jí)來評(píng)定，評(píng)語十分簡略，有的老師的等級(jí)評(píng)定比較嚴(yán)格，很多學(xué)生一學(xué)期下來，甚至連一個(gè)“優(yōu)秀”都得不到，無疑挫傷了學(xué)生寫作的積極性。因此，必須改革作文教學(xué)中的評(píng)語、評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)貫穿在日常的寫作教學(xué)和活動(dòng)過程中，使寫作評(píng)價(jià)日?；?、動(dòng)態(tài)化，應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，要讓作文評(píng)價(jià)充滿陽光、產(chǎn)生靈性，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

1、要評(píng)得準(zhǔn)確。學(xué)生只要把事、人、景寫清楚了就是好作文，教師就要進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。不能以作家、以成人、以教師的作文水平去拔高要求去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，教師要走到學(xué)生的生活領(lǐng)域和精神世界，與其為友去評(píng)價(jià)作文。

2、評(píng)價(jià)要評(píng)出“情”。改革作文評(píng)價(jià)中無視學(xué)生獨(dú)特感受和見解的做法，不能一味采用常見的評(píng)語如“語句通順、布局合理、敘述清楚、中心明確”等評(píng)價(jià)作文;提倡采用個(gè)性的、發(fā)展的、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有激情、有感情、有人情。讓學(xué)生在充滿陽光的評(píng)價(jià)中找回自信，讓學(xué)生看到評(píng)語后，有獲得成功的感受、得到教師認(rèn)可的喜悅。讓學(xué)生在輕松、愉悅、自信的作文教學(xué)氛圍中，積極主動(dòng)地抒寫表達(dá)，在快樂中習(xí)作。