探索中小學(xué)體育課中創(chuàng)新教與學(xué)的途徑

鄭萬(wàn)紅 張馳

摘 ?要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以當(dāng)前應(yīng)該能夠?qū)?chuàng)新發(fā)展的意識(shí)充分融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中小學(xué)階段是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)的黃金階段，做好中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新工作不僅能夠提高教學(xué)的成績(jī)，同時(shí)對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展都有著重要的幫助。本文將首先介紹創(chuàng)新教育對(duì)我國(guó)教育的推動(dòng)意義，其次從不同的方面去闡述提高我國(guó)體育課創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育課 ?創(chuàng)新教學(xué) ?途徑

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0057-02

中小學(xué)階段的學(xué)生目前正處于一個(gè)發(fā)展的黃金階段，身心和智力在這個(gè)時(shí)期都急需健全和發(fā)展，所以在小學(xué)體育課程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)力度，建立健全學(xué)生的人格發(fā)展，同時(shí)我國(guó)對(duì)體育創(chuàng)新教學(xué)模式研究還不是很透徹，筆者將在下文進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

1 ?創(chuàng)新教育對(duì)于我國(guó)教育的推動(dòng)意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于個(gè)體而言有利于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)有利于不斷地進(jìn)步，所以無(wú)論是從個(gè)體的發(fā)展方面還是從國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而言，都應(yīng)該將創(chuàng)新教育融入實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生而言培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以作為后期發(fā)展的一種隱形的財(cái)富，作為體育教師應(yīng)該在課堂上充分地控制學(xué)生的創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取每一堂課都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然部分的課程會(huì)有枯燥乏味的內(nèi)容，這也就需要體育教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠融入自身的理解去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，當(dāng)然對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在這樣的模式之下，可以幫助學(xué)生朝著一個(gè)多元化的方向去發(fā)展，并且他們的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這樣的環(huán)境之下不斷增強(qiáng)[1]。

1.2 開(kāi)拓學(xué)生的思考視野

要想開(kāi)拓學(xué)生的視野，首先就應(yīng)該能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且還能夠根據(jù)自己的情況去進(jìn)行靈活地變通，思維創(chuàng)新首先應(yīng)該保證思維的活躍，在當(dāng)前背景下的體育課堂上，體育教師的一切行為都應(yīng)該以提高學(xué)生的思維視野為根本的出發(fā)點(diǎn)，努力結(jié)合自己的生活教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教材中去充分發(fā)掘一些有利于學(xué)生發(fā)展的因素，當(dāng)前的體育教學(xué)課程基本的模式為從既有的知識(shí)體系出發(fā)，去尋找已知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維非常容易被局限化，其自身的創(chuàng)造力和潛力受到了很大的限制，這種教學(xué)模式不適應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生的自身素質(zhì)，所以當(dāng)前為了能夠開(kāi)拓學(xué)生的思考視野，應(yīng)該將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中。

1.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

所有的創(chuàng)新工作都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地積累知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代化的體育教學(xué)課程而言，與其他的課程不同，因?yàn)轶w育教學(xué)可以給學(xué)生們提供一個(gè)更加刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能夠在這樣的環(huán)境中去給引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，則可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，作為體育教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前階段的認(rèn)知水平制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不能夠再延續(xù)傳統(tǒng)體育教學(xué)中固有的教學(xué)模式，允許不同的聲音發(fā)出，在課堂上留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間，只有這樣才能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

2 ?中小學(xué)體育開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

各種教學(xué)方法都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，例如對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，主要的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)⒔虒W(xué)的任務(wù)落實(shí)到實(shí)際中，并且可以實(shí)現(xiàn)的概率很大，教師在課堂上非常方便管理和教學(xué)，但是這一過(guò)程很容易忽略學(xué)生的主體地位，并且不能夠給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)在這樣的課堂模式下學(xué)生的練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以在當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)的背景之下應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先確立“健康第一”的首要指導(dǎo)方針，貫徹“在學(xué)習(xí)中快樂(lè)玩?！钡慕虒W(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且增加學(xué)生探究探索的機(jī)會(huì)，積極地去鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，只有這樣中小學(xué)的學(xué)生才能在人生中黃金階段真正找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地開(kāi)拓自己的思維、提升自己。其次在創(chuàng)新教育中教師還應(yīng)該重視做好引導(dǎo)者的工作，能夠積極去引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 實(shí)行多樣化的教學(xué)模式

2.2.1 教學(xué)形式多樣化

當(dāng)前的體育教學(xué)應(yīng)該追求教學(xué)模式的多樣化，但是應(yīng)該考慮到各個(gè)學(xué)校之間的學(xué)生素質(zhì)和理解能力是不同的，各個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣也是不一樣的，教學(xué)模式也就呈現(xiàn)了多樣化的處理，有的地方會(huì)針對(duì)各種教學(xué)模式做出綜合處理，而部分的學(xué)?？赡軙?huì)針對(duì)師生、同學(xué)之間的關(guān)系做出相應(yīng)的教學(xué)安排，又或者部分學(xué)校會(huì)針對(duì)提高實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展做出模式的調(diào)整，但是教學(xué)模式的多樣化發(fā)展恰恰體現(xiàn)了體育教學(xué)由被動(dòng)轉(zhuǎn)換主動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，并且更加追求對(duì)于學(xué)生身心平衡發(fā)展的要求，雖然當(dāng)前的體育教學(xué)還不是很完善，但是能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和理論相結(jié)合的模式在接下來(lái)將會(huì)發(fā)揮著更加重要的作用。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)多樣化

傳統(tǒng)的體育課程都是為比較單一的定向選課，老師規(guī)定教什么，學(xué)生就負(fù)責(zé)學(xué)什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陷入了極大的被動(dòng)，所以當(dāng)前應(yīng)該將體育課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，將普通的教學(xué)課程變?yōu)閷ｍ?xiàng)課程，讓學(xué)生具有更多的選擇權(quán)力，將原本的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是這并不會(huì)代表專項(xiàng)課的開(kāi)展是對(duì)體育老師權(quán)威性的否定，因?yàn)殡S著時(shí)代的不斷變化，各種體育運(yùn)動(dòng)的形式不斷增多，所以對(duì)于學(xué)生而言可以有更多選擇的權(quán)力，同時(shí)隨著一些專業(yè)運(yùn)動(dòng)比例的下降，一些娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在學(xué)生群體中活躍開(kāi)來(lái)，所以體育教學(xué)內(nèi)容的廣度也被相應(yīng)地拓展，其形式現(xiàn)在已經(jīng)囊括了技術(shù)、理論、保健等，并且這些教學(xué)內(nèi)容是非常符合學(xué)生當(dāng)前階段的身心發(fā)展的，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己的身心。

2.3 增強(qiáng)師生之間的交流合作機(jī)會(huì)

對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生而言，正處于一個(gè)黃金發(fā)展的階段，無(wú)論是思維能力還是外形的發(fā)展在這個(gè)階段都是有著非常多的提升空間的，作為體育教師應(yīng)該課堂上增加和這些學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥谐浞值亓私鈱W(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法之后才能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)方案設(shè)計(jì)地盡量符合學(xué)生的需求，另外，在和他們交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的互換，體育老師可以從這些學(xué)生身上找到一些另類的教學(xué)靈感，例如對(duì)于青少年而言，大部分的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開(kāi)始接觸到籃球運(yùn)動(dòng)了，并且對(duì)于籃球的發(fā)展趨勢(shì)有充分的了解，一些實(shí)際的肢體動(dòng)作也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，這些學(xué)生恰恰就是時(shí)代的先行者，他們能夠掌握最新的咨詢信息，所以如果體育老師能夠以NBA為切題，和他們進(jìn)行溝通，不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，更加可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)度[3]。

3 ?結(jié)語(yǔ)

青少年作為祖國(guó)的花朵，在人生發(fā)展的黃金階段，作為他們的人生導(dǎo)師，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者希望能夠通過(guò)本文激勵(lì)更多的人投入到教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐之中。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊天梅.探索中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].都市家教，2016（11）：257.

[2] 任玉龍，張凱，張靖，等.中學(xué)體育課改革創(chuàng)新教學(xué)方法的科學(xué)實(shí)踐探索[J].運(yùn)動(dòng)，2018，189（13）：24，112-113.

[3] 安俊峰.游戲課堂在小學(xué)體育教育中的創(chuàng)新與探索[J].快樂(lè)閱讀，2013（22）：32.