淺談我國高校體育教學(xué)改革的影響因素與策略

陳曉虹

摘 ?要：高校體育教育作為我國高校教育中的重要組成部分，深化教育改革，提升體育教育的教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，也是我國體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。推進高校體育教學(xué)改革實現(xiàn)教育發(fā)展，不僅要做到完善教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，更是要從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，既要考慮到學(xué)生體能的訓(xùn)練，更要關(guān)心學(xué)生心理的變化，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要圍繞高校體育教育，探究影響高校體育教育的因素，并且提出改善方案，提升高校體育教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：我國高校體育教育 ?教學(xué)改革 ?影響因素 ?策略

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0036-02

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，高校教育的教學(xué)重點開始向提升學(xué)生整體素質(zhì)轉(zhuǎn)變。高校教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的積累，更是要求學(xué)生具有健康積極的心理狀態(tài)以及良好的身體素質(zhì)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分高校都很難實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教育大多流于形式，并不具備提升學(xué)生體能，改善學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的作用。

1 ?高校體育教學(xué)改革的影響因素

1.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊

教育改革的推進改變了一部分高校的素質(zhì)教育模式，但是由于相關(guān)制度不健全，教師的體育教學(xué)意識還沒有轉(zhuǎn)變，大部分的教師和家長都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛不敢嘗試新的教學(xué)模式。在制度實施之后，部分的家長和教師依然采用不適合新型教學(xué)模式的教學(xué)手段，教學(xué)與制度不能很好地契合，導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率仍然停滯在改革之前。此外，由于體育教學(xué)指導(dǎo)觀念陳舊，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)器材不足以支持學(xué)生課程訓(xùn)練，學(xué)生的整體素質(zhì)也就不能提升[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠合理

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是為社會提供具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，體育教育作為大學(xué)教育里重要的組成部分，關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容不足以提升學(xué)生的體育技能也就失去了教育的意義?，F(xiàn)下，高校體育教育內(nèi)容過于簡單籠統(tǒng)，無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，首先是教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)，要么給學(xué)生傳授一些淺顯表面的體育知識，要么就一味地讓學(xué)生訓(xùn)練，忽略了體育訓(xùn)練技巧和體育知識的傳授，學(xué)生的體育能力缺乏技巧性。再者，就是教學(xué)內(nèi)容不貼合學(xué)生實際情況，教師缺乏對學(xué)生體育技能掌握狀況的了解，一味地要求訓(xùn)練，學(xué)生能力得不到提升，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)師資隊伍建設(shè)不全

在高校體育教育當(dāng)中，教師的整體素質(zhì)不高，教學(xué)的質(zhì)量得不到保障，也是體育教育不能得到發(fā)展的重要原因。首先，教師缺乏專業(yè)的體育訓(xùn)練技能，教學(xué)時過于看重訓(xùn)練，忽略技巧傳授;其次，教師責(zé)任心不足，不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)生的技能掌握情況了解不夠，造成學(xué)生成績得不到提升的情況;最后，教師資源管理不到位，學(xué)校的教師管理機制不夠完善，體育教學(xué)沒有相應(yīng)的監(jiān)督機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保障，也就失去了高校體育教育的意義。

1.4 考核制度不夠完善

大多數(shù)高校體育教育還在沿用傳統(tǒng)的考核方式，過于看重考試結(jié)果，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，學(xué)生在考核過后沒有相應(yīng)的考核分析制度，學(xué)生的能力始終得不到提升。一方面，高校體育教育的宗旨是在于育人，按照傳統(tǒng)的應(yīng)試考試驗證學(xué)生的能力，極有可能影響成績的客觀性，學(xué)生會受成績的影響產(chǎn)生心理問題，從而影響發(fā)揮。另一方面，傳統(tǒng)的考試成績可能要收外界因素的影響，一時的成績并不能代表學(xué)生的能力，學(xué)生可能因為天氣或者心理原因，發(fā)揮失常，只以考試成績評價學(xué)生，學(xué)生的自信心受損，反而影響發(fā)揮。

2 ?高校體育教學(xué)改革的發(fā)展對策

2.1 落實創(chuàng)新教育理念

傳統(tǒng)的體育教育當(dāng)中大多都比較重視知識技能傳授，而缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，缺乏身體體能訓(xùn)練，學(xué)生的體育能力缺乏行動力。高校在實行教學(xué)改革時，應(yīng)該將提升學(xué)生整體素質(zhì)為主要的教育重點，落實創(chuàng)新型教學(xué)理念，遵循以人為本的原則，為學(xué)生提供有效的教學(xué)方式。除此之外，高校還應(yīng)該不斷更新教學(xué)模式，引進更加便捷科學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)方式，提升學(xué)生的體育能力，也提升學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，學(xué)校應(yīng)該不斷完善體育教育資源建設(shè)，落實教學(xué)器材的使用，為高校體育教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境[2]。學(xué)生在良好的環(huán)境中才能發(fā)揮最好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也能得到提升。

2.2 制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

高校在制定體育教育的內(nèi)容前，需要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的水平還有外部環(huán)境的影響，為學(xué)生制定科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，旨在優(yōu)化學(xué)生的體育知識積累、體育技巧掌握能力、身體素質(zhì)及身心發(fā)展。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該足夠貼合教學(xué)要求，教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求制定相應(yīng)的訓(xùn)練項目，合理安排每個項目的進行的時間和強度。此外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生發(fā)展，教師需要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進程，將不同程度的學(xué)生分成不同的組，為不同組的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以大大提升他們的參與度，切實落實訓(xùn)練，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 健全師資隊伍管理

完善高校體育教育師資隊伍建設(shè)，需要從三方面入手，首先，提升體育教師的教學(xué)技能，大多數(shù)的體育教師本身的體育技能不足，學(xué)校應(yīng)該適時組織教職人員進行體育技能培訓(xùn)，可以通過開展培訓(xùn)班的方式讓教職人員鞏固體育知識，加強教職人員的體育知識積累，提升教職人員的技能掌握能力。也可以通過讓教職人員到先進學(xué)校當(dāng)中實習(xí)，吸取別校的教學(xué)經(jīng)驗，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，高校還需要注重培養(yǎng)體育教職人員的職業(yè)素養(yǎng)，通過完善師資隊伍管理制度，制定相應(yīng)的監(jiān)管制度，制約教師的行為，督促教師關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，進而提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。最后，學(xué)校還應(yīng)該制定一系列的體育教師的績效考核制度，根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)提升狀況和教師平時的表現(xiàn)進行評分實行獎懲，可以激勵教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)制度，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.4 改變體育考核制度

高校體育考核制度的建立需要以提升學(xué)生能力為主要目的，首先，高校需要將體育考核方式進行改革，由傳統(tǒng)的應(yīng)試考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾皆u價制度，結(jié)合教師評價，學(xué)生評價以及最終的考試成績，綜合評價學(xué)生的能力，可以保證學(xué)生成績具備科學(xué)性。其次，高校需要在考核結(jié)果出來之后進行系統(tǒng)的評價分析，根據(jù)考核當(dāng)中學(xué)生表現(xiàn)的不足，為每一個學(xué)生制定相應(yīng)的改進計劃，學(xué)生在不斷的改進當(dāng)中提升自身能力，體現(xiàn)了體育教育的先進性。最后，高校應(yīng)該不斷完善體育考核制度的建設(shè)，形成具有一定影響力的考核制度，鞏固高校體育教育的發(fā)展[3]。

3 ?結(jié)語

總而言之，高校的體育教育存在一定的問題，教學(xué)模式和教學(xué)方法都有待提高，如何探尋科學(xué)的體育教學(xué)管理模式，是當(dāng)今體育教育改革的重點也是難點。高校體育的教學(xué)目的就是要提升學(xué)生的體能素質(zhì)，通過高強度的訓(xùn)練學(xué)生可以放松思緒，減少學(xué)生的壓力，也更有利于學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。要想提升高校體育教育的教學(xué)效率，保障體育教學(xué)的質(zhì)量，高校必須重視教育改革，落實創(chuàng)新型教學(xué)模式，堅持以人為本的原則，讓學(xué)生在更加科學(xué)、有效的教學(xué)環(huán)境中不斷提升自我。

參考文獻

[1] 何茂玉，金南.我國高校體育教學(xué)改革的影響因素與發(fā)展措施[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（7）：117，119.

[2] 王強.對我國高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策的思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：121-122.

[3] 何小怡.我國高校體育教學(xué)改革的因素及策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（31）：2-3.