技工院校班主任工作策略

閆慧娟

摘 要：本文主要從技工院?！皢栴}學生”和“問題家長”的特點入手，闡述了技工院校班主任工作方法和策略，以期對同類院校班主任教師的學生管理工作有所啟發(fā)，主要包括緊抓開學契機，給學生以充分的信任和適當?shù)墓膭?充分利用微信工具，積極與家長聯(lián)絡(luò)，家校聯(lián)合，共同管理;充分利用“消極教育法”;因材施教，使學生樹立遠大的人生目標等幾方面。

關(guān)鍵詞：技工院校? 班主任? 工作策略

班主任工作在技工院校是非常重要的。班主任不僅要盡責盡力，更應講究工作開展的科學性、藝術(shù)性、方法性和策略性。

一、技工院校學生和家長特點

技工院校大部分學生不愿在學習上下工夫。他們在初中時學習成績差，學習上存在自卑感和挫折感，具有不同程度的學習困難及厭學情緒。部分學生還有抽煙、喝酒、談戀愛、曠課、打架等壞毛病。

“問題學生”的背后是“問題家長”。技工院校學生的父母大多在孩子讀初中期間面臨教育問題。這些家長，部分是因為工作忙沒時間甚至沒心情教育孩子;部分是沒有意識到教育的重要性;還有一部分家長本身文化程度就不高，不知如何教育孩子。

二、技工院校學生管理應對策略

1.緊抓開學契機，對學生給予充分的信任和適當?shù)墓膭?/p>

大部分學生來到技工院校心存得過且過的心態(tài)，因此班主任在喚醒他們沉睡的自信和自尊中扮演著非常重要的角色。學生入學的第一學年是最關(guān)鍵的一年，關(guān)系著學生能否重塑信心及在校三年或五年的學習和生活態(tài)度。

班主任要緊抓九月份開學契機，激發(fā)學生重塑對學習和自我的信心。首先，班主任應精心準備開學的第一次班會，鄭重地告訴學生，從走進技校的第一天起，不管過去怎么樣，大家又重新站在了同一條起跑線上。在教師眼里，每一位學生都是平等的，只要有信心、決心和毅力，都能在三年或者五年后學有所成，找到心目中理想的工作，成為對國家和社會有用的人才。

開學之初，要經(jīng)常與學生談心。有位女生A是其他技工院校開除后又來到筆者學校就讀的學生，一年級剛開學時非常愛出風頭、抽煙、談戀愛，和本班或者本宿舍同學經(jīng)常發(fā)生矛盾，甚至和宿管教師也發(fā)生沖突。經(jīng)過一段時間的細心觀察，筆者發(fā)現(xiàn)A同學身上有很多難能可貴的優(yōu)點。有一次，A同學在與我談話中說道：“老師，是不是有人（暗指自己家長）告訴您我是一個抽煙、喝酒、談戀愛、不學習，一身臭毛病的壞學生等等?！惫P者在采取了仔細聆聽的態(tài)度之后，告訴她：“別人在我面前講你過去犯過什么錯誤等等，老師都不去聽，也不去相信。我只相信我親眼看到和親耳聽到的事實。我認為你身上有很多優(yōu)點，比如，你樂于助人，口齒伶俐，字非常好，善于開導人，邏輯思維能力非常強。首先老師希望你能在學校將你的優(yōu)點發(fā)揮出來，其次老師期待發(fā)現(xiàn)你更多的優(yōu)點?！痹谂cA同學談心的整個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了她身上微妙的變化，首先是那種“我居然得到了老師的夸獎”的驚訝，然后變成了“絕不能讓一位認為我優(yōu)秀的人失望”的決心。于是，筆者安排她任班級紀律委員并鼓勵其為?？陡?。截止到第一學期末，雖然時而還犯一些小毛病，但A同學在任紀律委員期間班級多次獲得流動紅旗，不僅極少與同學們產(chǎn)生沖突，還主動幫助教師解決同學之間的矛盾，并在?？晒Πl(fā)表了一篇文章。實踐證明，通過緊抓開學契機，采取給學生以充分的信任和適當鼓勵的方式，筆者在學生管理方面獲得了良好的效果。

2.充分利用微信工具，積極與家長聯(lián)絡(luò)，家校聯(lián)合，共同管理

在班主任工作中，筆者建立了家長群，時刻在微信群與家長保持聯(lián)系。筆者在家長群從來不批評任何一位學生，幫助家長在孩子管理上樹立信心，引導家長采取正確的教育方法。

在日常學習和生活中，筆者仔細留心觀察學生的一舉一動。每次發(fā)現(xiàn)任何一位學生在學習或者行為習慣上有一點點的進步，筆者就把他放在家長群進行表揚。時間長了，基本上每一位學生都能在家長群受到表揚。當自己的孩子在微信群得到表揚后，家長首先是從孩子身上得到些許寬慰，并開始樹立把孩子教育好的信心;其次，家長相互之間形成了一種競爭、不甘落后的心理，即：既然大家都是一樣的學生，我家孩子為什么這方面有進步，另外一方面沒有呢？雖然在家長群對學生沒有批評，但勝似批評，沒有被表揚到的學生家長心理上還是很不舒服，于是家長自然會趁學生周末回家來督促孩子改進。

由于技校學生是所謂的“初中差生”，在初中階段自然少不了經(jīng)常受到教師的批評，其中最常用的一種批評方式就是“告訴家長”。其實這是學生非常反感的一種方式。思來想去，筆者采取了一種折中的方式。即，由筆者或者班干部將學生的日常學習和生活以視頻和圖片的方式發(fā)到家長群，家長在仔細查看了視頻和圖片后會發(fā)現(xiàn)自己家孩子“居然晨讀沒到?！薄安慌苷n間操”“不穿校服”“不參加集體活動”等等違反校規(guī)校紀的問題。通過這種家校聯(lián)合共同管理的方式，學生從行為舉止到遵守校規(guī)校紀上都有了很大進步。

3.充分利用“消極教育法”

“消極教育法”是法國著名教育家盧梭提出來的，特別重視自然懲罰的方法。在班主任工作中，筆者采取了“消極教育法”，在班會以及跟學生的談話中先講清楚校規(guī)校紀，明確告知學生，出現(xiàn)任何問題后果自己承擔。

例如，有一名同學D經(jīng)常和同學產(chǎn)生矛盾甚至大打出手。由此帶來的后果是，學生會停止了他一切學生干部的工作，而筆者也在班級內(nèi)停止了他的班級干部工作。當他知道是與人打架的后果后，他自然會對自己的行為有所收斂和管理?！跋麡O教育法”不僅避免了學生和班主任的管理之間產(chǎn)生矛盾，還很好地使學生將校規(guī)校紀外化于形、內(nèi)化于心，收到了良好的學生管理效果。

因此，用盧梭的話總結(jié)就是“你只需讓他碰到一些有形、有障礙或受到由他的行為本身產(chǎn)生的懲罰，就可以加以制止。這些處罰，他是隨時都記得的。所以，無須你禁止，也能預防他頑皮搗亂”。

4.因材施教，使學生樹立遠大的人生目標

技工院校的學生有的沉迷于手機和電腦游戲，有的整天游手好閑，抽煙喝酒，精神萎靡。這樣的形式有很多種，有一點是共同的：他們失去了自己的人生目標，因為沒有目標，不知道為何要努力和上進;因為不努力和上進，他們走向了沉淪。

筆者總結(jié)出每一位學生身上的優(yōu)點，并采取相應的措施使學生能夠發(fā)揮優(yōu)點，逐漸對學習產(chǎn)生興趣，樹立信心和人生目標。

例如安排A同學出任紀律委員從而發(fā)揮其“人緣好”和善于開導同學的優(yōu)勢，使得其看到自身價值，對學習產(chǎn)生了欲望并逐步樹立正確的人生目標，即成為一名心理咨詢師。另外一名從其他技校開除的B同學因為英語成績比其他同學略好，筆者對她委以“英語助教”的重任，B同學在第一學年除了在學校內(nèi)的英語學習中成績名列前茅，還樹立了將來當翻譯的理想，并自學《賴世雄美語入門》和《賴世雄美語》（上冊）。

在班主任工作中，筆者通過因材施教，發(fā)揮學生自身優(yōu)點，促使學生樹立遠大的人生目標，讓他們有事干，有所為，逐漸從一個不務(wù)正業(yè)的學生成長為有想法、愛學習的優(yōu)秀學生。

三、小結(jié)

技工院校在“問題學生”和“問題家長”條件下克服困難，肩負重任。教育“問題學生”是一項非常艱巨的任務(wù)，但對于國家和整個社會而言卻是意義非常重大的。而在技工教育中，班主任工作是非常重要的。筆者從事班主任工作六年來，有過失敗和痛苦，也有過進步和歡樂，不斷總結(jié)經(jīng)驗。在日常學生管理中，班主任通過用“愛”感化學生，充分信任和適當?shù)毓膭顚W生，并通過采用“消極教育法”和家校聯(lián)合法對學生進行因材施教，更好地發(fā)揮學生自身的特長，使技校生樹立對學習的信心和遠大的人生目標，將心思從同學之間鬧矛盾、談戀愛和打游戲中逐漸轉(zhuǎn)移到學習知識和專業(yè)技能上，同學之間形成一種互助和諧、你追我趕的學習氛圍，從而使學生在校期間能夠?qū)W有所成，努力做一名對社會有用的人。

參考文獻：

[1]（法）盧梭著，方卿編譯，愛彌爾[M].北京：北京出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2012.

（作者單位：北京市城市管理高級技術(shù)學校）