初探微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：隨著信息技術(shù)的普及，在初中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了學(xué)生往后更好的發(fā)展。微課作為一種新型的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的理解與學(xué)習(xí)效率。如何把微課更好地利用在初中信息課堂中，還需要教師經(jīng)過更多的探索。基于此，本文簡要分析了微課與信息技術(shù)課的特點(diǎn)及重要性，隨后從三個方面分析了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以此供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)

一、 引言

如何把微課更好地利用在初中信息技術(shù)課堂中，還是需要從根源進(jìn)行分析，把微課的特點(diǎn)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢緊密結(jié)合在一起，才能把兩者的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。如何高效率的利用微課，提高在信息技術(shù)課堂中效率，還需要經(jīng)過很多的分析與探索，才能將微課真正地利用起來，有助于初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

二、 分析微課與信息技術(shù)課的特點(diǎn)及重要性

（一）微課的主要內(nèi)容與特點(diǎn)

信息技術(shù)課著重于技術(shù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，無法對于技術(shù)有一個系統(tǒng)性的理解，因?yàn)榧夹g(shù)是虛擬的，只有初中生通過自己的實(shí)踐才能夠準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)，而教師在講課過程中，學(xué)生還沒來得及對知識進(jìn)行深刻的理解，教師就已經(jīng)把知識點(diǎn)講過去了，針對這種情況，微課的主要作用就是能夠讓學(xué)生反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)課程中的內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握課堂上忽視的知識。微課的主要內(nèi)容是以視頻的方式來講述課程中的內(nèi)容，在這種形式下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行觀看，沒有時(shí)間局限，微課的特點(diǎn)就是非常的便捷，學(xué)生能夠隨身攜帶，并且能夠循環(huán)性觀看。微課的出現(xiàn)，極大地改變了現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂效率，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)模式變得多樣化。

（二）信息技術(shù)課的內(nèi)容和對初中生的重要性

隨著現(xiàn)如今科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越普遍，在素質(zhì)教育普及的背景下，初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。信息技術(shù)課程出現(xiàn)在初中時(shí)期，也是為了讓學(xué)生能夠掌握住除書本理論以外的技術(shù)知識，為了能讓學(xué)生跟得上如今的發(fā)展形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多樣化。信息技術(shù)主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以開拓新的知識領(lǐng)域，在未來的發(fā)展中有多種選擇。信息技術(shù)課教學(xué)，有利于學(xué)生開發(fā)智力，挖掘新的潛能，開拓學(xué)生眼界。信息技術(shù)是依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，能夠?qū)⑿畔⒑芗皶r(shí)地帶來，這樣也有利于初中生了解如今發(fā)展形勢，促進(jìn)初中生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識是何等的重要。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，能讓學(xué)生對這個社會發(fā)展形勢形成自己的認(rèn)知，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）使用微課預(yù)習(xí)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容

將微課利用在信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生提前了解，要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生有一個預(yù)習(xí)的效果。在很多教師教學(xué)過程中都會強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)課本，微課在信息技術(shù)課中使用，就等同于先預(yù)習(xí)了一遍課本，能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識形成一個自己的系統(tǒng)性認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中，能知道哪些是學(xué)習(xí)中的重要知識，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這種通過觀看微小視頻的模式預(yù)習(xí)課程，可以將學(xué)生的時(shí)間碎片化利用，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在每節(jié)課上課之前通知學(xué)生，讓學(xué)生先對下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就可以減少很多學(xué)生因?yàn)椴涣私舛斐傻膶W(xué)不會問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能減輕壓力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過這種課前預(yù)習(xí)的方式，也能夠提升學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)時(shí)會讓學(xué)生遇見很多的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，就會充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生對于這門課的興趣，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，學(xué)生可以積極地向老師請教，也可以自己查資料，在主動查資料的過程中，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。能夠?qū)⑽⒄n利用在信息技術(shù)課的預(yù)習(xí)之中，是利用微課能夠碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也是利用了微課能夠先提前讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識。不管是對于教師來說，還是對于學(xué)生來說，能夠在信息技術(shù)課中充分利用微課，對教師和學(xué)生都是大有益處的。

（二）在信息技術(shù)課堂上利用微課提高課堂效率

將微課利用在信息技術(shù)課堂之中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講學(xué)生聽，而通過這種微課的形式，讓學(xué)生愿意主動從中索取知識，能夠主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對于課程內(nèi)容能夠掌握得更加牢固。在教學(xué)過程中，教師講述完理論知識之后，可以通過微課讓學(xué)生仔細(xì)地學(xué)習(xí)技能知識，因?yàn)榻處熤v的知識都是虛擬化的，學(xué)生通過視頻可以將這種虛擬變得立體真實(shí)，對于學(xué)生學(xué)信息技術(shù)是有很大的好處。教師用理論講不清楚的內(nèi)容，利用微課可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地觀察到。學(xué)生在教室講的理論課程中，如果有什么不理解的，也可以通過微課將疑問解答出來，因?yàn)槲⒄n能夠更加全面地展示信息技術(shù)的知識，就算是虛擬的網(wǎng)絡(luò)，微課也能夠利用另一種模式表達(dá)出來。在課堂之上，教師要和學(xué)生一起觀看微課視頻，然后補(bǔ)充微課中存在的不足之處，說出微課中的重點(diǎn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，在以后觀看微課時(shí)抓住重點(diǎn)，教師在授課過程中也能減輕壓力，減少授課時(shí)長，而是用最符合于初中生的方式來講授內(nèi)容。因?yàn)槭遣シ乓曨l的方式學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣能夠讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)更加有目的性，在學(xué)生尋找答案時(shí)，能夠更加牢記本節(jié)課的知識內(nèi)容。將微課利用于課堂之上，能夠改變傳統(tǒng)課堂的模式，改變課堂氣氛，讓學(xué)生與教師形成交流，不會出現(xiàn)教師滿堂自己在講，而學(xué)生默不作聲的現(xiàn)象。

（三）利用微課突出信息技術(shù)課的重點(diǎn)內(nèi)容

在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)橹R繁多，對于重點(diǎn)教師可能會忘記提醒，而微課是以短視頻的方式，而每一個短視頻只講幾個知識點(diǎn)，這樣就很容易讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)課中的重點(diǎn)。利用微課突出信息技術(shù)中的重點(diǎn)，可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，能夠減少在尋找重點(diǎn)時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間。學(xué)生在空閑時(shí)間就可以觀看微課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間能夠更加自由化，學(xué)生想要多學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，也可以利用微課來拓展。微課在利用時(shí)，老師要給予正確的引導(dǎo)，這樣才能讓微課利用得更有效。學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，過了某一段時(shí)間，學(xué)生變不能全面地集中注意力，學(xué)習(xí)利用微課這種形式，可以讓學(xué)生在注意力集中時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，視頻時(shí)長較短，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)這一課程對于技能的要求較高，操作技能微課的利用就能夠突出技術(shù)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課下練習(xí)技術(shù)時(shí)觀看微課，知道練習(xí)的重點(diǎn)與練習(xí)的內(nèi)容。將微課這種教學(xué)形式全面地運(yùn)用到信息技術(shù)課程中，能夠有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)，有利于學(xué)生在信息技術(shù)課這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

（四）把微課利用在課下鞏固信息技術(shù)課中的知識

初中生的學(xué)業(yè)還不是很繁重，所以課余時(shí)間比較多，但是如果讓學(xué)生在課余時(shí)間無所事事，那就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，針對這種情況，還不如利用微課把學(xué)生的課余時(shí)間用來鞏固知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識以后不會系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)，也不會對知識進(jìn)行一個鞏固，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得很好，但是課下就忘記了課程的內(nèi)容，對知識掌握不牢固，但是通過微課，能讓學(xué)生在課下鞏固課堂上的重點(diǎn)，經(jīng)常性地觀看，能夠提醒學(xué)生哪一方面的內(nèi)容是忘記了，然后喚起記憶，通過溫故而知新，還能讓學(xué)生掌握到新的知識，在課下的復(fù)習(xí)能夠?qū)⒚恳还?jié)課的知識聯(lián)系起來，在自己的腦海中有一個系統(tǒng)的認(rèn)知。利用微課鞏固知識，能夠讓學(xué)生珍惜時(shí)間，不至于出現(xiàn)學(xué)生在浪費(fèi)時(shí)間這種現(xiàn)象，在微課利用的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。能夠?qū)⑽⒄n在課下利用起來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是有很大的好處，對于教師來說，學(xué)生能夠牢固地掌握知識，也是完成了教學(xué)目標(biāo)。

（五）利用微課，培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課的興趣

在學(xué)習(xí)枯燥的書本知識以外，教師可以給學(xué)生拓展一些社會發(fā)展形式的信息技術(shù)課知識，在教室無法講述的領(lǐng)域，就可以通過微課的形式進(jìn)行講解，利用微課講述一些學(xué)生沒有涉足過的領(lǐng)域，不僅能夠引起學(xué)生對信息技術(shù)課的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的濃厚興趣，在有興趣引領(lǐng)的時(shí)候，能夠提高學(xué)生對微課學(xué)習(xí)積極程度，學(xué)生能否學(xué)好信息技術(shù)課的基礎(chǔ)，就是能否對這個課程產(chǎn)生興趣，通過視頻讓學(xué)生觀看書本以外的知識，能夠引起學(xué)生愿意主動探索未知領(lǐng)域的能力，在培養(yǎng)興趣中發(fā)掘?qū)W生的潛力。長時(shí)間的拓展課程以外的知識，可以讓學(xué)生對信息技術(shù)課更加了解。用微課來探索學(xué)生的興趣，在微課觀看時(shí)，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生就會把實(shí)踐操作留在課下，觀看微課進(jìn)行操作，能夠促進(jìn)學(xué)生在課下的動手實(shí)踐能力。

四、 結(jié)語

如果能將微課在信息技術(shù)課中有效地運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生提高對信息基礎(chǔ)課的了解與學(xué)習(xí)，還能提高教師的課堂效率。在現(xiàn)如今信息技術(shù)全面發(fā)展的情況下，學(xué)校對于信息技術(shù)課程教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，通過微課的利用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新模式的運(yùn)用還能夠更加符合初中生的成長心理。微課是以課本內(nèi)容為教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠有效地針對學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)，主題鮮明，目的明確，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，提高教學(xué)效果，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，彌補(bǔ)了課堂上的缺失的一部分內(nèi)容。

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作者簡介：

余芳，甘肅省白銀市，會寧縣會師初級中學(xué)。