游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

丁秀芳

摘 要：本文首先分析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用，接著從創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的游戲活動(dòng)氛圍、結(jié)合幼兒實(shí)際選擇游戲內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲活動(dòng)等方面提出游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用

3～6歲是幼兒成長的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與健全人格的重要階段。幼兒園課程是為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，幫助幼兒獲取有益的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的天性是喜歡玩，幼兒教師要順應(yīng)他們這種天性，注重游戲活動(dòng)，讓幼兒成長在一個(gè)愉悅的氛圍中，提升教育教學(xué)成效。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用

游戲教學(xué)能夠讓幼兒處在一個(gè)放松、自由自在的環(huán)境，教師在這樣的環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，能夠促使幼兒跟上教師的步伐，確保教學(xué)秩序良好，高效完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于3～6歲的孩子而言，大腦發(fā)育到了關(guān)鍵期，教師開展游戲教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒參與，促進(jìn)大腦發(fā)育，也鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力，提升智力。此外，在游戲活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)自覺遵守游戲的紀(jì)律和規(guī)則，關(guān)心同伴、共同協(xié)作，在共同鍛煉中能夠克服自私的心理，控制情緒。尤其是那些針對(duì)性比較強(qiáng)的游戲，能夠讓幼兒的感知力得到不斷提升，鍛煉口頭表達(dá)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。通過分析游戲在幼兒園教育中的作用，可以看出在幼兒園開展游戲活動(dòng)必不可少。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的游戲活動(dòng)氛圍

幼兒出生的第一個(gè)月，就會(huì)用眼睛跟母親對(duì)話，在吃奶過程中用眼睛盯著母親。隨著年齡的增長，幼兒會(huì)逐步走出對(duì)母親的依戀。到了3歲左右，幼兒的社交關(guān)系就開始從父母那里轉(zhuǎn)向同伴那里，他們更喜歡跟同伴游戲玩耍，能夠獲取從成人交際那里得不到的滿足感。特別是在跟同伴游戲中被接納、獲取友誼、得到認(rèn)可等，讓幼兒有了自尊感。教師要鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)，并創(chuàng)造良好的環(huán)境支持游戲活動(dòng)的開展，滿足情感需求。跟一般性課程相比，在選擇游戲活動(dòng)的時(shí)候要尊重幼兒的成長規(guī)律，并結(jié)合幼兒園實(shí)際深入挖掘可利用的資源，這樣的游戲資源能夠從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）結(jié)合幼兒實(shí)際選擇游戲內(nèi)容

在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候要以教學(xué)大綱作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難易程度不等的游戲，體現(xiàn)因材施教原則。不同年齡的幼兒存在各方面的差異，教師要能夠把學(xué)習(xí)能力等差異考慮在內(nèi)，制定游戲教學(xué)方案。比如，針對(duì)小班幼兒，年齡小，學(xué)習(xí)能力低，難度相對(duì)比較大的游戲不適合，因?yàn)樗麄冞€不能完全理解游戲規(guī)則。面對(duì)這樣的狀況，教師可以帶著幼兒玩一些丟手絹、老鷹捉小雞游戲，難度不大，而且在游戲活動(dòng)中不會(huì)讓幼兒受到傷害，安全系數(shù)高。到了中班和大班，幼兒的學(xué)習(xí)能力有所提升，教師就可以選擇難度稍微高點(diǎn)的游戲，像跳繩、丟沙包、接龍等，通過這些游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。比如，開展丟手絹的游戲就是為了提升反應(yīng)能力，同時(shí)提升身體素質(zhì)。而老鷹捉小雞的游戲就是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。此外，教師還可以選擇綜合性的教學(xué)方式，比如，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索尋找物品，通過給幼兒介紹物品的特點(diǎn)，提供基本的線索讓幼兒尋找物品，在特定的時(shí)間內(nèi)找到數(shù)量多的幼兒為勝利者，通過這樣的方式培養(yǎng)幼兒的思維能力。

（三）鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)幼兒

在游戲教學(xué)中，幼兒不是旁觀者，也不是欣賞者，而是參與者，教師要鼓勵(lì)幼兒參與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并創(chuàng)造良好的環(huán)境支持游戲活動(dòng)的開展，滿足情感需求，讓他們體會(huì)到設(shè)計(jì)游戲環(huán)境的快樂。比如，在開展游戲“美麗的秋天”的時(shí)候，就可以組織幼兒討論“秋天應(yīng)該是什么樣子的”，然后讓幼兒收集一些落葉等跟老師布置場(chǎng)景，教師要對(duì)幼兒的參與行為進(jìn)行肯定，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)樂趣。幼兒作為游戲教學(xué)的主體要注意以下兩個(gè)方面：一方面，切入游戲的教學(xué)方式，教學(xué)的時(shí)候教師要選擇正確的方式引導(dǎo)，規(guī)范游戲，避免出現(xiàn)只是為了“玩”而“玩”，要能夠促進(jìn)幼兒的成長。另一方面，教學(xué)環(huán)境要有利于激發(fā)幼兒參與興趣，制定合理的游戲規(guī)則，決不能盲目復(fù)制，要發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

總之，幼兒的年齡比較小，自我控制力不是特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平低下，但是對(duì)新鮮、有趣的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這些特點(diǎn)就決定了幼兒園需要因材施教。游戲教學(xué)的趣味性強(qiáng)，符合幼兒愛玩的天性，也跟幼兒的心理特征相適應(yīng)，激發(fā)了幼兒的參與積極性。

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