學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

趙暉

摘 要：學(xué)困生是一個(gè)不容忽視的群體。在學(xué)習(xí)和生活中雖然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但他們?nèi)孕璧玫疥P(guān)注和引導(dǎo)，才能學(xué)習(xí)和成長。本文從學(xué)困生的形成原因著手，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能給廣大教學(xué)工作者帶來參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

隨著新課改的深入，學(xué)困生這一群體中的問題，漸漸受到了教師的重視。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是值得廣大教育工作者思考的問題。

一、學(xué)困生的形成原因

（一）學(xué)生原因

學(xué)困生的形成與學(xué)生自身有很大關(guān)系。學(xué)困生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡如人意，這樣他們上課就不能及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，無法及時(shí)消化知識(shí)，課后更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。久而久之，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸喪失，淪為學(xué)困生。其次，學(xué)困生一般學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)能力又跟不上，逐漸會(huì)產(chǎn)生敏感的心理，特別在意別人對(duì)自己的看法，更會(huì)覺得自己不如其他學(xué)生，從而自暴自棄，喪失自信心，不能直面困難。

此外，學(xué)習(xí)方法不正確也是一個(gè)重要因素。學(xué)困生一般自主學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)中往往很盲目，沒有明確的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然也不是很理想，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，從而草草應(yīng)付作業(yè)，甚至?xí)鳂I(yè)，學(xué)習(xí)只會(huì)越來越差。

（二）教師教學(xué)原因

教師是一切教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在筆者的工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)不少教師的工作任務(wù)繁重，一些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，往往沒有時(shí)間去顧及教學(xué)水平。在教學(xué)中，教師們常會(huì)比較重視教學(xué)內(nèi)容，而忽視了教學(xué)方法，這就會(huì)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加沒有計(jì)劃性，學(xué)習(xí)成效達(dá)不到理想的水平。此外，教師不能對(duì)學(xué)生做到一視同仁，對(duì)優(yōu)等生青睞有加，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注度不夠，這樣在教學(xué)中，學(xué)生的機(jī)會(huì)不對(duì)等^[1]。

（三）家庭和社會(huì)原因

很多家長有“望子成龍，望女成鳳”的思想，在孩子身上通常會(huì)寄予厚望。這就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有一些家長由于工作繁忙，常年在外工作，無心照看孩子，只會(huì)在金錢上給予源源不斷的支持。這樣孩子的成長得不到正確引導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。最后，由于離婚率的增加，不少家庭是單親家庭，家庭的不完整不利于孩子的健康成長。如果父母沒有及時(shí)關(guān)注孩子的心理狀況，就很容易讓孩子變得孤僻、自卑，覺得低人一等。

社會(huì)原因也有很多，比如像一些網(wǎng)絡(luò)游戲，就會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生過度沉迷。由于學(xué)生的自我控制能力不足，為了追求游戲帶來的快感，往往沉迷游戲不能自拔，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來諸多不利影響，逐漸會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教師要多關(guān)注學(xué)生并給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生自信心

學(xué)困生的心理一般比較脆弱敏感，教師想要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先要增加對(duì)學(xué)困生這個(gè)群體的關(guān)注，善于在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并能給予他們肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。這樣學(xué)困生才能樹立學(xué)習(xí)的信心，積極投入學(xué)習(xí)，直面學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，收獲成功的喜悅，逐漸克服自卑。

在具體做法上，教師可以通過組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組、體育活動(dòng)等等，從不同方面發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，讓他們明白自己的價(jià)值，從而樹立自信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）讓優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)

由于學(xué)生之間具有差異，每個(gè)班級(jí)，必然有優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。教師在培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的過程中，可以嘗試讓優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)鞏固和提升，一舉兩得^[2]。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試組建“幫扶小組”，將優(yōu)等生與學(xué)困生分成一組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)困生，他們會(huì)不知不覺向優(yōu)等生看齊，從而嚴(yán)格規(guī)范自己。這種幫扶不僅是學(xué)習(xí)上的，也可以落實(shí)在生活中。學(xué)困生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力會(huì)表現(xiàn)得突出一些，在課余生活中，學(xué)困生也能幫助優(yōu)等生。這樣的幫扶下，學(xué)生能彼此促進(jìn)，共同成長。

（三）家庭和社會(huì)要參與，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長

父母是學(xué)生的第一任老師，良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長十分重要。父母在家庭中的言行舉止會(huì)讓孩子耳濡目染，無形中影響著孩子。對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，家庭要重視。比如，家長可以制定一個(gè)“家庭閱讀計(jì)劃”，規(guī)定每人每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成時(shí)間。家長要做好表率，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這項(xiàng)計(jì)劃。讓孩子在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

此外，社會(huì)上也可以積極營造學(xué)習(xí)氛圍，通過各種渠道宣傳學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

綜上所述，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成長值得教師、家庭和社會(huì)共同關(guān)注。要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由學(xué)困生向中等生，甚至向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，三方就要攜起手來。教師要多關(guān)注學(xué)生并給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生自信心。其次，讓優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。最后，家庭和社會(huì)要參與進(jìn)來，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭華麗.如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2014（8）：41.

[2] 閆海銀.揚(yáng)起學(xué)困生信心的風(fēng)帆：小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（34）：254.