立德樹人核心是素養(yǎng)

李曉霞 鄭皆佳

摘 要：在新課程改革過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是重點也是難點。作為一門以培育人，教育人為目的的課程，初中道德與法治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，需要充分重視。根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)工作，為國家培養(yǎng)有理想、有文化、有道德的新青年。本文結(jié)合核心素養(yǎng)的概念，提出了幾點可供參考的核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;學(xué)生;核心素養(yǎng)

一、背景分析

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育最熱點的話題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢，從2016年秋季學(xué)期開始，初中《思想品德》課本改名為《道德與法治》，這是對基礎(chǔ)教育改革要求做出的回應(yīng)。隨著素質(zhì)教育的深入，人們對學(xué)生的評價逐漸由學(xué)習(xí)成績變成了道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)的評價。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作在很大程度上影響著教育以立德樹人為根本任務(wù)的落實，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作也是促使我國教育向更高水平發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措之一。初中道德與法治課作為一門綜合性課程，承擔(dān)著提升學(xué)生素養(yǎng)的重要職責(zé)。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)策略

（一）教師確定教學(xué)目標(biāo)

“題在書外，理在書中?！背踔小兜赖屡c法治》教材編寫的根本出發(fā)點就是全面強調(diào)以生活邏輯和情景為出發(fā)點，因此初中《道德與法治》教材每課的知識呈現(xiàn)往往是碎片化并不具有連貫性，對學(xué)生分析和概括問題的能力要求提高了很多，這也對教師從整體上把握教材的能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。這就要求教師扎實備課，要將每單元知識系統(tǒng)化、整體化，這樣才可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對課本內(nèi)容的理解。教師對每單元知識點的處理上須深入淺出。所謂深入，指教師不僅要能準(zhǔn)確把握課本內(nèi)容的主干知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會教材文本背后的思想和意圖。其次就是要淺出，這就要求教師在教學(xué)中做到“化深奧為通俗;化復(fù)雜為簡單;化抽象為具體”。深入鉆研教材內(nèi)容，我們就會發(fā)現(xiàn)，初中《道德與法治》課本中每單元知識都可以定義為三個方面的問題來思考：第一，呈現(xiàn)的是什么，比如概念、定義、表現(xiàn)形式和特點等;第二，呈現(xiàn)的是為什么，比如目的、影響、重要性、必要性、原因和作用等;第三，呈現(xiàn)的是我們怎樣做，比如建議、具體措施、國家大政方針、戰(zhàn)略等。這三個方面的問題逐次遞進(jìn)為學(xué)生搭建了條理清晰的思維導(dǎo)圖，把分散抽象的知識簡單化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生理解和吸收。筆者認(rèn)為這就是初中道德與法治學(xué)科最普遍適用的學(xué)習(xí)方法，把握住這一思維特點有利于幫助學(xué)生掌握知識，理解知識。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，形成辯證思維

以人類共同關(guān)心和面臨的重大社會熱點話題為背景素材，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考人生，凸顯道德與法治學(xué)科的時效性和時代感，同時提高學(xué)生綜合運用知識的能力和時政熱點的解讀能力。例如在學(xué)習(xí)“珍愛生命”時，我們以多媒體視頻的形式展示異彩紛呈的生物生命場景引導(dǎo)學(xué)生思考不同生命體存在的價值，激發(fā)學(xué)生感悟自然界中不同生命體的存在意義，體會每個生命體的精彩之處。在寓教于樂的視頻觀看中，自覺地生成對生命的尊重和珍惜。

（三）幫助學(xué)生實現(xiàn)知識遷移

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是教師要幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與能力的遷移，這就需要學(xué)生積極主動探究、建構(gòu)課本知識框架，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在知識與能力的遷移中，最關(guān)鍵的是思維能力的遷移，因此教師務(wù)必重視學(xué)生的道德與法治思維能力培養(yǎng)。思維能力的提高對學(xué)生來說，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。思維能力可以通過以下途徑養(yǎng)成：一是通過辯論培養(yǎng)思維能力。通過正反雙方就某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，闡明自己對這種現(xiàn)象的理解和看法，揭露對方的錯誤和不足，最后達(dá)成認(rèn)識上的共識。比如，在教“交友的智慧”這課時，我們以辯論會的形式來設(shè)計“男女交往是利大于弊還是弊大于利？”的問題，通過辯論既提高了學(xué)生思維能力，又能實現(xiàn)知識向能力的遷移;二是通過自主探究和合作交流培養(yǎng)思維能力。探究與交流也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法，通過個人探究與合作交流，就可以實現(xiàn)能力遷移。

（四）提升學(xué)生的政治認(rèn)同感

政治認(rèn)同是初中道德與法治課程教學(xué)中必須著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。通過教材知識的學(xué)習(xí)要提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，教師通過對歷史現(xiàn)象和現(xiàn)在社會問題的解讀引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路，踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會中的某些不良現(xiàn)象。比如，在教授“國家好 大家才會好”這節(jié)課時，教師可以和學(xué)生一起觀看《厲害了我的國》，讓學(xué)生真切地感受改革開放四十年來中國建設(shè)取得的成就。視頻記錄片有理有據(jù)，幫助學(xué)生了解事實，相信事實，發(fā)自內(nèi)心地獲得政治認(rèn)同。

在初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是一個比較漫長的過程，并不是一蹴而就的事情。這需要教師在科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中結(jié)合學(xué)生實際和社會現(xiàn)象進(jìn)行探索和創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，在實踐中踐行核心素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)國家和社會發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（1）：4-7.