小學生合唱團排練的案頭工作

郭倩倩

摘要：隨著素質(zhì)教育的日益推進，美育的地位逐漸在教育方針中凸顯，“明確了美育和以美育為基本屬性的音樂課程性質(zhì)在學校教育中的地位”，而合唱作為一種基礎音樂教育形式，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人具有重要意義。因此，如何合理有效的展開合唱活動，是提高學生藝術審美水平的重要途徑。本文將從合唱指揮的角度入手，從四個方面論述排練前的案頭內(nèi)容，包括合唱作品選擇、作品分析、指揮動作設計和制定排練計劃。

關鍵詞：小學生? ?合唱? ?案頭工作

中圖分類號：J642.63? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）04-0069-02

關于合唱教育內(nèi)容，《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中有幾點提示，其中在演唱方面，要求“更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。”由此可見，在音樂教育中，合唱藝術對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)、綜合能力的提高具有重要作用。

由于合唱藝術的特殊性，在小學校園中基本上都開展了合唱第二課堂，主要以小學生合唱團的形式呈現(xiàn)，日常排練頻率為一周兩次，一次60-80分鐘。在這一過程中，指揮是排練活動的核心，其主要都是任務是引導團員的合唱意識，統(tǒng)一團員的歌唱狀態(tài)，激發(fā)團員的合唱潛能，使之能夠富有感情的表現(xiàn)作品內(nèi)容。而對于排練前的案頭工作，各校音樂教師的案頭內(nèi)容、方式以及具體安排各有不同。案頭工作，指在正式進入工作前，做出的一系列分析、準備活動，包括對工作中某些情況的預測與解決。這一重要部分是指揮的職責，合唱案頭工作要求在合唱排練前，對作品進行選取與分析、對指揮動作進行設計、對排練計劃進行制定以及其他各項事宜。案頭工作是體現(xiàn)一個指揮專業(yè)素養(yǎng)、技能高低、個人智慧的重要工作，是音樂作品二度創(chuàng)作的過程，這就需要指揮將譜面上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聽覺音響，將無生命力的音符變?yōu)橛醒腥獾囊魳?，再現(xiàn)作曲家的寫作意圖。筆者經(jīng)過大量的文獻閱讀與長期的駐團實踐，總結(jié)出一套較為完整的、操作性強的案頭工作方法。以下將從四個方面進行成果論述。

一、作品的選取

選取合適的作品，是合唱排練的重中之重，好的作品能夠給指揮老師和合唱團帶來進步。而選作品的第一步也是最重要的前提，是對合唱團宏觀和微觀的把握，可見二者是相互促進的。作為指揮，首先要了解合唱團的音域，熟知學生所能唱出的最高音和最低音，在音域中的有效音區(qū)是哪部分，哪些音學生能夠有質(zhì)量的把握，哪些音是學生的演唱難點以及演唱時吃力的原因，合唱團更擅于表現(xiàn)哪種類型的歌曲等等。但是僅僅對合唱團有整體把握是不夠的，還要對團內(nèi)各聲部、甚至是各團員進行分析與記錄，找出他們的優(yōu)勢與弱點。

那么，在知道合唱團的情況后，該如何選擇合唱作品呢？需要從作品的文學、音樂和技能三個方面加以考慮：文學要符合社會文化道德規(guī)范，音樂要有較好的藝術品味與審美情趣，技能要為合唱隊能力所能及。如，此作品題材是否符合合唱團成員的年齡特征、文化素質(zhì)，難易程度是否適中，是否引導學生樹立積極健康的價值觀，是否帶給學生正確的情感體驗，亦或能夠幫助學生學習知識，增強音樂技巧，提高音樂表現(xiàn)力等。

孟大鵬老師曾說過“合唱藝術是心靈的藝術”因此，指揮在選擇作品時就必須考慮到這些實際情況，不以“我喜歡”和“我聽過”作為選擇依據(jù)，并著眼于長遠，保持作品多樣性，選擇不同風格的合唱音樂作品，使得團員的新鮮感不會降低。

二、作品的分析

選擇好合唱音樂作品后就要對作品進行分析，這是案頭工作的第二部分。

（一）分析作品背景、詞曲作者

每一首音樂作品必定其有特定的意義，依附于創(chuàng)作時的時代精神而存在，而創(chuàng)作者總是有撕不掉的時代標簽，里里外外都透露著那個時代該有的氣息。因此，分析背景和作者，是準確、快速掌握作品宏觀信息的重要途徑。

（二）分析作品歌詞

歌詞是最直接了解音樂作品內(nèi)容與思想的部分，應當認真揣摩、分析，將歌詞生動、富有感情的唱出來，深刻把握歌詞的內(nèi)涵，有助于合唱作品進一步的分析與最終演繹。

（三）總譜閱讀，分析音樂本體

分析旋律的聲部走向，理清各樂句之間的關系，合理劃分樂段，并找出邏輯關系，選擇最佳處理方式;關注譜面符號，引導作品理解與處理。對音樂進行和聲與曲式分析，包括和聲走向，伴奏織體，調(diào)式調(diào)性等，意圖掌握作曲家的寫作手法、音樂動機，認真把握音樂和聲中特殊音所帶來的特殊色彩，建立一個音樂作品的基本框架。

其中最容易被忽略的是節(jié)拍。節(jié)拍與節(jié)奏相互依存，共同推動音樂靜與動的發(fā)展。沒有規(guī)矩不成方圓，這里的節(jié)拍就是規(guī)矩，在規(guī)矩中可以制造眾多的平衡與不平衡，給音樂帶來新的活力。而節(jié)奏也只在節(jié)拍的律動中才能發(fā)揮左右。

（四）走進音樂的精神世界

音符是排列特殊的語言，需要指揮通過多方面的聯(lián)想來形成作品形象。這種聯(lián)想不是憑空捏造的，而是基于作品分析，是隨著音樂體驗作者的體驗。他的痛苦、他的喜悅、他想說的話全都寫進了音符。因此，對作品進行深思熟慮的機會、安排和對作品進行充分詳盡的準備及研究，是指揮不可少及應盡的責任。

（五）分析作品難點

分析作品時，要根據(jù)合唱團的具體情況找出訓練難點，并列舉解決方法，突出排練重點，提高效率。此外，還要考慮到作品不同，所用音色不同，不可千篇一律，喪失作品的味道。

三、設計指揮動作

首先要清楚的知道，指揮法是技術，是因人而異的動作技術，但是有幾點是需要注意的：

（一）放松、協(xié)調(diào)與重心

放松是一切動作的基礎，指揮動作不規(guī)范的一個重要原因就是僵硬。要雙肩下沉，不可端著、擺著;雙臂是指揮的“武器”，我們常說大臂帶動小臂，小臂帶動手腕，手腕帶動手指，每一個部分都是緊密相連、不能孤立的，某個部分的緊張都會造成整體的不協(xié)調(diào);指揮的工作方式?jīng)Q定了要站立進行，并以上半身的運動為主體，這就要求重心穩(wěn)定，有“腳下生根”的感覺。

（二）起拍

起拍，是指揮的先導性體現(xiàn)，具有重要作用。這一拍要把即將表示的音樂內(nèi)容全部預示出來，包括節(jié)拍、速度、力度、狀態(tài)、情緒等。起拍還會直接影響到呼吸，吸氣量和暗示了樂句的長短與強弱，吸氣狀態(tài)預示著用什么樣的狀態(tài)、什么樣的位置發(fā)出什么樣的聲音。一切關于演唱的內(nèi)容，都要在起拍中呈現(xiàn)。

（三）收拍

收拍，這是音樂結(jié)束的標志性動作。收拍動作沒有固定模式，但是音樂的結(jié)束是由樂譜規(guī)定的，這是大家都必須遵守的，指揮只需在結(jié)束點上做出符合音樂的示意，清楚、簡潔的打下結(jié)束拍，繁瑣多余的收拍對于音樂的流暢性是有害而無益的。

動作設計的重點是每個樂句的起拍和收拍以及作品中需要格外提示的部分，如起音、速度、力度、氣口、聲部進出、音的時值以及特定的歌詞等，在這些地方，手的方位、高低、幅度、路線都要確定，設定后可根據(jù)實際排練情況做調(diào)整，定型后只可微調(diào)，不可大幅改變。需要格外重視的是基本拍的練習，這是一切動作設計的基礎。

總之，指揮的動作絕不是可有可無的形式，亦不可輕視這一環(huán)節(jié)，深知作品的一切都體現(xiàn)于指揮，指揮是合唱團的靈魂和核心，每一個動作都會影響團員對歌曲的演繹。

四、制定排練計劃

合理緊湊的排練計劃是提高合唱團排練效率的關鍵。小學合唱團團員大部分為9-12歲學生，此階段的兒童聽覺十分敏銳，其準確性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性都有了較大提高，特別是在教師指導下的模仿活動，對合唱的進行具有十分重要的作用。但是也要看到，此時的兒童生理發(fā)育還不完全，體力不持久，發(fā)聲器官不完善，同時心理發(fā)育不完整，注意水平有限，以形象思維為主，意志力薄弱，感知能力較弱。因此在制定排練計劃時，必須考慮到小學生的身心發(fā)展特點，明確每次排練的目標、流程和具體排練內(nèi)容。包括重申排練紀律，熱身、本次排練重點、排練任務以及各環(huán)節(jié)的時間安排。

合唱藝術的最終呈現(xiàn)，要經(jīng)過三個過程：認識音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂，而案頭工作就是認識音樂，是后續(xù)環(huán)節(jié)進行的基礎。由此可見，指揮的案頭工作是合唱排練順利的重要前提，也是指揮應盡的責任。

參考文獻：

[1]楊鴻年.合唱訓練學（上下冊）[M].北京：中央音樂學院出版社，2008.

[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2003.

[3]徐武冠，高奉仁.合唱與指揮[M].北京：人民音樂出版社，2006.

[4]馬革順.合唱學新編[M].上海：上海音樂學院出版社，2008.

[5]蕭白.合唱指揮藝術[M].上海：上海音樂出版社，2017.

[6]楊金霞.合唱指揮的案頭工作[D].山東：山東藝術學院，2018年.