中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用與探討

莊昭鴻

摘? 要：在這個全面信息化的時代下，越來越多的行業(yè)開始進(jìn)行數(shù)字化發(fā)展探索。對于中小學(xué)生來說，閱讀是最好的提升知識積累、開拓視野的方式，中小學(xué)圖書館在這一過程中就起到了決定性的作用。目前，中小學(xué)圖書館的數(shù)字化服務(wù)模式已經(jīng)全面展開應(yīng)用，對中小學(xué)生的閱讀提升具有著強有力的推動力量。所以更應(yīng)該在這一背景下對中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式進(jìn)行分析，結(jié)合中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的特點和現(xiàn)狀，對中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)? 圖書館? 數(shù)字服務(wù)模式

中圖分類號：G252 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0178-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的媒體形式開始順應(yīng)人們閱讀方式的變化而呈現(xiàn)出了數(shù)字化的狀態(tài)。而對于中小學(xué)生來說，圖書館中的書籍是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多文化知識內(nèi)容的有效載體，圖書館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用也可以讓中小學(xué)生在成長過程中獲得更好的閱讀體驗。目前我國數(shù)字化閱讀方式的應(yīng)用已經(jīng)超過了70%，而在中小學(xué)普及數(shù)字化閱讀也可以讓圖書館更具有實際應(yīng)用價值。數(shù)字閱讀目前已經(jīng)成為閱讀中不能忽視了一個部分，而數(shù)字服務(wù)模式被廣泛應(yīng)用推廣也是我國未來發(fā)展過程中的必然趨勢，只有深入分析中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用特點和現(xiàn)狀，才能更好地促進(jìn)中小學(xué)生在數(shù)字閱讀當(dāng)中的發(fā)展。

1? 中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的特點

1.1 數(shù)字化信息量大，切合中小學(xué)生個性化發(fā)展

眾所周知，數(shù)字化信息的存儲載體能夠存儲較大的信息量，但是自身體積較小，更加節(jié)約空間。數(shù)字圖書館所具有的信息資源共享特性，也可以讓中小學(xué)生同時享有同一本書的閱讀機會，這些數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化資源的共享，也更方便教師對中小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計和開展。最重要的是，圖書館的數(shù)字服務(wù)模式具有著十分鮮明的個性化特征，數(shù)字服務(wù)模式本身包含的讀者行為分析機制，也可以為學(xué)生推送更切合學(xué)生個性化發(fā)展特點的書籍內(nèi)容，使學(xué)生能夠不斷地開展數(shù)字閱讀來提升自我的綜合素質(zhì)能力。

1.2 圖書館數(shù)字服務(wù)一體化

過去圖書館都是采用分散借閱的形式，如果某小學(xué)圖書館中沒有某一本書，但是某中學(xué)的圖書館有，該小學(xué)的學(xué)生也無法進(jìn)行圖書的借閱，但是圖書館數(shù)字服務(wù)模式一體化則讓圖書館之間可以實現(xiàn)相互借閱。讀者的服務(wù)不再是單一的方式，也不會為讀者呈現(xiàn)單一的文獻(xiàn)形態(tài)。這樣一來，閱讀的過程中可以為自己想要閱讀的資源選擇適當(dāng)?shù)妮d體形式和希望的服務(wù)方式，并且很好地擺脫過去圖書館之間無法實現(xiàn)互借的情況。

1.3 中小學(xué)生隨時隨地使用圖書館數(shù)字服務(wù)功能

對于中小學(xué)生來說，圖書館數(shù)字服務(wù)模式最大的優(yōu)勢就是不需要親自到圖書館進(jìn)行借閱，隨時隨地都可以進(jìn)行想要閱讀的圖書信息資源的檢索和瀏覽，一個人可以瀏覽100本書，都不會受到任何限制。而且學(xué)生在進(jìn)行書目查找時也很方便，閱讀過程中可以隨時進(jìn)行書簽標(biāo)記和做筆記，而且并不會影響他人的閱讀。

2? 中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式現(xiàn)狀分析

2.1 圖書館館藏未與數(shù)字服務(wù)緊密結(jié)合

目前，中小學(xué)圖書館的圖書存在與數(shù)字服務(wù)結(jié)合不足的情況，雖然中小學(xué)圖書館具有較為豐富的藏書，但是有許多書籍在圖書館構(gòu)建數(shù)字模式時并沒有納入其中，使得學(xué)生和教師想要閱讀圖書時，還是需要到圖書館進(jìn)行查找和借閱，這種數(shù)字服務(wù)貫徹不及時的情況，也會讓許多圖書在學(xué)生需要閱讀的時候難以及時提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.2 圖書館圖書借閱流程較為繁瑣

圖書借閱流程較為繁瑣也是目前中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的一大問題，雖然中小學(xué)圖書館的資源儲備較為豐富，數(shù)字服務(wù)也讓學(xué)生在進(jìn)行圖書借閱的過程中擁有更加自由的空間。但是目前圖書館的借閱流程較為復(fù)雜，學(xué)生需要憑借學(xué)生證辦理借閱卡，然后拿著學(xué)生證和借閱卡進(jìn)行書籍的借閱。只有在學(xué)生證借閱卡都確認(rèn)為學(xué)生本人之后才能夠正常借閱。而且在進(jìn)行書籍查找和續(xù)借的過程中，學(xué)生往往需要向管理員進(jìn)行求助才能完成，這也讓管理員的工作內(nèi)容變得更多，直接影響了學(xué)生的借閱效率。

2.3 圖書館現(xiàn)有圖書的結(jié)構(gòu)體系不利于查找

在圖書館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用過程中，雖然學(xué)生可以在線上進(jìn)行書籍的查找和瀏覽，但是也有許多學(xué)生需要實際借閱實體書籍，由于推行數(shù)字服務(wù)模式后，圖書館的學(xué)生流量越來越少，所以管理員對于圖書館整體的結(jié)構(gòu)也只是直接分類為書籍和報刊兩類，一些同學(xué)科內(nèi)容會根據(jù)細(xì)化類別的不同而進(jìn)行分散安置，雖然管理員的管理會變得更加便捷，但是學(xué)生在進(jìn)行實體書籍的借閱時，仍然需要在數(shù)字服務(wù)模式下先進(jìn)行書籍所屬區(qū)域的查找，在對照書籍的所屬編號進(jìn)行圖書擺放架的查找，整個查找過程非常復(fù)雜。

3? 中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式的優(yōu)化策略

3.1 改變服務(wù)觀念

想要優(yōu)化中小學(xué)圖書館數(shù)字服務(wù)模式，首先要做到的就是改變對數(shù)字服務(wù)模式的認(rèn)知觀念。數(shù)字服務(wù)的模式與傳統(tǒng)的圖書借閱具有較大的差異，所以很多人都認(rèn)為數(shù)字服務(wù)只是迎合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種形態(tài)，實際功用上面并沒有直接到圖書館進(jìn)行書籍借閱的功能性好。所以，在利用圖書館數(shù)字服務(wù)的過程中，很多學(xué)生都是將數(shù)字服務(wù)模式作為一種書籍查找工具，很少有人運用數(shù)字服務(wù)模式進(jìn)行書籍的瀏覽。圖書館的建設(shè)是為了更好地滿足中小學(xué)生對于信息知識學(xué)習(xí)的需求，所以圖書館為學(xué)生提供的服務(wù)內(nèi)容也應(yīng)該變得更加多元化和個性化，使學(xué)生能夠在借閱書籍的過程中不斷地豐富自身的知識積累，發(fā)揮圖書館數(shù)字服務(wù)模式在中小學(xué)生課外閱讀過程中的重要作用。

3.2 完善圖書館數(shù)字信息資源的建設(shè)

在圖書館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用過程中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)圖書館里有的書在數(shù)字服務(wù)模式中并不一定有，這就涉及到圖書館數(shù)字信息資源建設(shè)不完善的問題。數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用是為了更好地減少學(xué)生在查找圖書過程中的麻煩，讓學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)找到自己想要閱讀的書籍并開展閱讀。如果在建設(shè)數(shù)字信息資源時并沒有完善圖書館內(nèi)的內(nèi)容，那么數(shù)字服務(wù)模式構(gòu)建應(yīng)用的效果就會大打折扣[1]。這就需要圖書館將館內(nèi)的管藏資源構(gòu)建成為具有特色化的信息數(shù)字資源庫，實現(xiàn)圖書館整體的資源內(nèi)容共享;而且圖書館也要積極將互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)轲^藏資源，使學(xué)生能夠在圖書館的數(shù)字閱讀中，能查找到更多自己想要閱讀的書籍;另一方面也要在管理數(shù)字資源的過程中優(yōu)化數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，使圖書館能夠為學(xué)生提供統(tǒng)一的數(shù)字資源系統(tǒng)操作界面，讓學(xué)生的圖書資源檢索變得更加方便快捷。

3.3 提供個性化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)

在數(shù)字化的環(huán)境下圖書館能否為學(xué)生提供個性化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，成為了反應(yīng)圖書館工作質(zhì)量的重要指標(biāo)。素質(zhì)教育要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識能力的基礎(chǔ)上也具有較高的實踐工作技能。這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能夠運用圖書館進(jìn)行課外知識的豐富。圖書館要運用以讀者需求為中心的信息檢索方式、信息挖掘方式、信息定制與推薦方式等諸多手段來加強學(xué)生在課外閱讀過程中的個性化發(fā)展，圖書管理員要主動針對學(xué)生需求為學(xué)生提供個性化服務(wù)，而且也要設(shè)立具有特色的信息檢索引擎，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠及時查找與閱讀內(nèi)容相關(guān)的其他書籍，不斷地豐富自身在課外閱讀中的知識積累，縮短因為查找相關(guān)書籍而花費的時間，達(dá)到更高效的閱讀目的。

4? 結(jié)語

中小學(xué)生是國家的棟梁，也是國家未來發(fā)展的希望，只有切實加強中小學(xué)圖書館的數(shù)字服務(wù)模式應(yīng)用，才能夠更好地為中小學(xué)生的課外閱讀打好基礎(chǔ)，中小學(xué)生也可以通過在圖書館信息資源庫的資源獲取，不斷加強自身的能力水平，使我國的社會發(fā)展能夠具有更加龐大的優(yōu)秀人才隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 牛剛，崔秀嶺.中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)、管理與應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）：23-25.