初中數(shù)學(xué)課堂教師有效提問的策略

劉維東

摘要：初中數(shù)學(xué)的難度是我們需要解決的一個難題。課堂是教學(xué)的基本單位，老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。這三者的協(xié)調(diào)合作才可以構(gòu)成一個高效的教學(xué)系統(tǒng)。我認(rèn)為提問這個環(huán)節(jié)可以很好的把這三者聯(lián)系起來，運(yùn)轉(zhuǎn)起來。增加老師提問的有效性成了關(guān)鍵，我認(rèn)為提高課堂教師有效提問的方法有三：一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高問題的針對性;二、聯(lián)系生活實(shí)際，增加問題的趣味性;三、貼合學(xué)生情況，完善問題的貼近性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效提問;創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-012-1

我們要明白我們提問的目的和方向是什么。提問不僅是為了促進(jìn)師生之間的互動，提高學(xué)生掌握知識的水平。提問是更好的了解學(xué)生們的知識漏洞和學(xué)生們對于問題的自己的觀點(diǎn)。同樣的，在提問的過程中，我們也可以讓其他同學(xué)了解到同伴的想法。這樣就會行成一個很大的知識網(wǎng)絡(luò)和思維網(wǎng)絡(luò)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)很考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。老師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力來提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高問題的針對性

作為一個初中數(shù)學(xué)老師來說，我們要有很好的把握教學(xué)方向，選擇教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)的能力。尤其，作為一個初三的數(shù)學(xué)老師來說，我們面臨著很大的教學(xué)壓力。在目前的教育改革中，非常提倡素質(zhì)教育。但是在保證學(xué)生的主動性和綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要把分?jǐn)?shù)作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)，畢竟在目前的教育體系中，分?jǐn)?shù)還是很重要的一環(huán)。所以，我們也要把知識的掌握，分?jǐn)?shù)的提高作為其中的一個很重要的組成部分，但是并不能把分?jǐn)?shù)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。老師要確立好自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅要包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，還應(yīng)該包含如何提高學(xué)生的能力。

提問要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，提高提問的針對性。一些缺乏針對性的提問不僅會降低課堂的效率，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們在講到相似這個問題時，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是掌握相似的相關(guān)知識。運(yùn)用相似的知識解決實(shí)際的問題。并且引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用相關(guān)的知識來創(chuàng)造新的知識。我們可以這樣提問：相似的知識可以解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？什么方面的知識和相似是一樣的呢？

二、聯(lián)系生活實(shí)際，增加問題的趣味性

初中數(shù)學(xué)對很多的學(xué)生來說都是一個難點(diǎn)。尤其初三的數(shù)學(xué)囊括了初一，初二的內(nèi)容，如何將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，是學(xué)生學(xué)習(xí)一個更大的難點(diǎn)。并且，不能否認(rèn)的是，初中的數(shù)學(xué)確實(shí)很抽象，需要學(xué)生們發(fā)揮一定的想象力。但是，世上無難事，只怕有心人。教師通過自己的研究和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)是和學(xué)生密切相關(guān)的。不管哪個時期的數(shù)學(xué)都是為人們的生活服務(wù)的。不管是古代的結(jié)繩計(jì)數(shù)，現(xiàn)代的二次方程都是為生活服務(wù)的。很多的學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。因此，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的。這就給老師的提問創(chuàng)立了一個新的角度，再提問的過程中，我們要把數(shù)學(xué)問題和生活問題有效的結(jié)合起來。

與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅可以簡化數(shù)學(xué)問題。還可以增加問題的趣味性。比如，在我們學(xué)習(xí)到旋轉(zhuǎn)這個知識時，我們就可以提出這樣的問題：我們生活中有什么運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的原理？這樣的原理有什么作用呢？還可以給學(xué)生創(chuàng)造一個問題情景：地球儀的轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動，地球的轉(zhuǎn)動是一樣的嗎？這些物體的轉(zhuǎn)動和旋轉(zhuǎn)是一樣的嗎？這樣的提問不僅可以讓學(xué)生更好的了解到旋轉(zhuǎn)的知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、貼合學(xué)生情況，完善問題的貼近性

學(xué)生具有多樣性和主體差異性，教師要依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來提出適合學(xué)生的問題。初中的學(xué)生們正處于求知欲旺盛，想象力豐富的時期。你給他提供一個問題，他可以給你反饋很多的答案。在這個過程中，老師要注意的問題還有很多。提問不是單個的環(huán)節(jié)，而是一系列的問題。我們提出了問題，學(xué)生給出了答案，我們也要給予適時的，恰當(dāng)?shù)脑u價。不管是問題還是評價，我們都要貼合學(xué)生的實(shí)際情況。除了貼合性，我們還要增加問題的確定性，教師要闡述清楚自己的問題。

教師要掌握自己的上課內(nèi)容，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膯栴}難度。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，老師通常會這樣提出問題?！斑@是一個非常簡單的問題，誰來回答一下”。這樣的提問方法是很不恰當(dāng)?shù)?。如果問題的難度過大，會打擊學(xué)生的自信心。如果問題難度剛好，學(xué)生們也會認(rèn)為是一個簡單的問題，回答正確也不會增加學(xué)生的信心。我們可以這樣的提問：誰愿意幫老師來解決一下這個問題？有什么問題需要和老師交流？

課堂提問是一個非常有效的教學(xué)手段和方法。良好的課堂提問也是一門好的藝術(shù)。有效的課堂提問和互動可以有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我相信，隨著我們的不斷的努力，我們的提問會越來越貼合學(xué)生。提問作為一個有效環(huán)節(jié)可以促進(jìn)課堂的優(yōu)化，提高學(xué)生的上課興趣，促進(jìn)學(xué)生的上課熱情，提高初中數(shù)學(xué)的整體成績。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張亞明.初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究[J].中等教育，2017（10）.

[2]邵佳.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師課堂提問的研究[J].中等教育，2018（2）.

（作者單位：甘肅省臨夏市第三中學(xué)，甘肅 臨夏 731100）