學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語聽說整合教學(xué)策略

初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。《英語課程標準》明確了初中英語的教學(xué)目標：既要掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升。其中，聽說能力尤為重要。聽是理解技能，是語言輸入。說是表達技能，是語言輸出。兩者之間互相聯(lián)系、緊密配合。這就要求我們英語教師在平時的教學(xué)中，尤其是聽說課的教學(xué)中，精心設(shè)計布局，合理整合教材內(nèi)容，以達到聽說課的高效性。那么，如何在學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進行聽說整合教學(xué)呢？筆者認為可以從以下四個方面入手。

一、通過語言知識和教材內(nèi)容的整合，發(fā)展學(xué)生的語言能力

課程標準中指出，語言能力就是用語言做事的能力。英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是為了交流和溝通，聽和說是必然途徑。每個單元的話題和重點句型都是在開頭的這些聽說課中滲透的。我們在對語言知識的處理時，首先要明確重難點詞匯、句型。在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣?。課本內(nèi)容只是一個載體，我們可以進行適當?shù)难由旌屯卣??？梢愿鶕?jù)學(xué)情和教學(xué)目標，科學(xué)合理的設(shè)計聽力任務(wù)，把聽說讀寫緊密地聯(lián)系起來。使得學(xué)生能夠把通過聽力活動所獲得的知識有效地轉(zhuǎn)化為讀寫的能力。比如人教版新目標八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake?課文中，我們學(xué)習(xí)make a banana milk shake 和fruit salad 相關(guān)的材料和制作步驟。那么，我們在學(xué)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上還可以拓展到strawberry milk shake，apple milk shake，vegetable salad 等。并讓學(xué)生自己設(shè)計一款自制的食物，并配上所需材料和步驟。這既忠于課文內(nèi)容但又不拘泥于其中。學(xué)生既掌握了課本要求的內(nèi)容，又拓寬了知識面，更好地發(fā)展了語言能力。

二、通過設(shè)計適當?shù)恼n堂活動和課堂提問來促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展

我們可以把一節(jié)聽說課的教學(xué)分為三個階段。即聽前階段，聽中階段和聽后階段?！队⒄Z課程標準》“技能教學(xué)參考表”中對聽前活動的闡述如下：“熱身活動，熟悉話題，熟悉相關(guān)話語和句型，提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)?！?/p>

我們在熱身活動中可以設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，視頻或是智力游戲，有獎競猜等，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和談?wù)搱D片。通過這些形式，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察和談?wù)搱D片的同時，對聽力的內(nèi)容進行預(yù)測?？梢詫⒙犃Σ牧现袑霈F(xiàn)的一些難點在預(yù)測時呈現(xiàn)出來，以降低學(xué)生聽錄音時的難度。

在聽中階段即學(xué)生在聽的時候，教師要注意對聽力內(nèi)容和任務(wù)的處理。向?qū)W生灌輸聽力策略。學(xué)生有了好的策略就會提高學(xué)習(xí)效率，達到很好的學(xué)習(xí)效果。在聽之前，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息即key words。如相關(guān)的時間、地點、人物、事件等等。另外，為了提高學(xué)生發(fā)音的準確性，可以要求學(xué)生跟讀并模仿其發(fā)音。通過反復(fù)的模音，最終達到改進語音語調(diào)和重讀等的目的。同時也鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)了語感。這也為中考中人機對話的口語考試打下了良好的基礎(chǔ)。

在聽后階段，我們要強調(diào)對語言輸出的處理。首先我們可以在學(xué)生聽完之后，詢問一些相關(guān)的簡單問題(如What are they talking about? Where are they?What are they doing?等等)。用一些簡單的問題幫助學(xué)生歸納有效的信息。另外，除課本的聽力訓(xùn)練外，我們還可以通過設(shè)計各種靈活多樣的活動達到學(xué)生語言輸出的目的。

三、在中外文化認識與跨文化溝通中發(fā)展學(xué)生的文化品格

作為英語教師，我們除了擔任英語知識的傳授者之外，還擔任著中西方文化的傳播者。我們既要向?qū)W生傳授中西方的文化知識又要引導(dǎo)學(xué)生認識到中外的文化差異，以及在跨文化溝通中的作用。

比如人教版新目標七年級上冊Unit6 Do you like bananas?Section A 1a 里的一張圖畫，就是西方學(xué)校的自助餐式食堂buffet。這和中國的學(xué)校食堂有很大的不同，包括中外的飲食以及習(xí)慣等都有很大差異。在此，教師可以帶著學(xué)生一起認真觀察圖片，找出圖片中和我們的食堂之間的區(qū)別。另外還可以設(shè)置一個活動，介紹自己和來自美國的一個朋友Jim 各自所吃的食物。讓學(xué)生感受到中外飲食的差異，還可以在活動結(jié)束時總結(jié)一下。eg.Our Chinese like to eat rice，vegetables，fish and meat for our lunch.But Americans prefer hamburgers，potato chips and ice cream.We are really different.在平時的教學(xué)中，任何話題都可以對學(xué)生進行文化差異的滲透。還可以通過創(chuàng)設(shè)真實語境的方法讓學(xué)生有身臨其境的感受。

四、通過信息技術(shù)等各種方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

現(xiàn)在，隨著科技的不斷發(fā)展，手機、電腦中有許多非常好的程序可以幫助我們進行日常的口語和聽力的拓展訓(xùn)練，如小打卡、一起作業(yè)、英語趣配音等。這些程序既可以讓學(xué)生進行有效的練習(xí)，也可以吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度的不同，選擇不同的程序進行練習(xí)。

總之，作為初中英語教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標不斷研究和探索，設(shè)計合理有效的課堂活動，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有效的情境。另外，我們也要勇于借鑒先進的經(jīng)驗，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)人才而努力。