多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合探討

隨著時代的不斷發(fā)展，科技水平有了非常大的進步，再加上中國的經(jīng)濟水平有了很大的提升，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進入了課堂，成為教師日常使用的教學工具之一，尤其是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的功能已經(jīng)非常強大，所以在課堂中它發(fā)揮著極其重要的作用。對于很多學生來說，數(shù)學是一門非常難以學習的科目，尤其是進入初中之后，數(shù)學知識的難度在不斷加大，而且，抽象能力也在不斷增強，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，同時也是他們必須渡過的一個難關(guān)。如果將初中數(shù)學教學與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，可以讓學生通過多媒體技術(shù)來學習數(shù)學知識，以此來逐漸地改變數(shù)學教學的現(xiàn)狀，讓學生能夠更加高效地學習數(shù)學知識，進而有效提升他們的數(shù)學水平。

一、初中數(shù)學教學中多媒體應(yīng)用的重要意義

1.有利于將數(shù)學知識生動形象具體化

例如，我們初中數(shù)學學習中學到的追及相遇的問題，到底是在什么時間點相遇的，什么時候趕上的，他們的速度是什么時候變成一樣的。將追擊相遇問題以動態(tài)的形式進行演示，兩個運動的小人在上面運動，將整個追擊相遇問題以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，使學生能夠清楚整個過程，并且教師在旁邊進行輔助，從而將整個問題形象地展現(xiàn)出來，與學生共同解決，引導學生不斷突破難點，整理自己的思路，提高學生的學習能力。

2.促使教學效率得到顯著的提高

與其他學科相比，數(shù)學有非常明顯的不同。要知道，數(shù)學課中經(jīng)常會遇到大量的圖形試題。面對這種情況，學生會把自己大量的精力放在抄題方面，整個過程是十分枯燥無味的，可是學生也沒有其他的選擇。在可選擇性差的情況下，學生數(shù)學學習質(zhì)量較低，根本無法達到良好的學習效果。初中數(shù)學教學中將多媒體運用進來，在一定程度上可以促使教學質(zhì)量的提高，與此同時，可以有效地避免枯燥、機械、繁雜的學習模式，能夠讓數(shù)學學習變得更加有趣，在一定程度上促使當下的數(shù)學教學質(zhì)量得到不斷的提升。采用多媒體技術(shù)教學，還可以使大量的教學工作在短時間內(nèi)就能夠順利完成，從而空余出來學習其他知識的時間。在這種情境下，教師可因勢利導，主動學習，探索更多新的教學模式，幫助學生學習和記憶。

二、多媒體在初中數(shù)學教學中的融合策略

1.多媒體激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學帶來了很多的好處，改善了傳統(tǒng)課堂的教學狀況，以更加有趣的方式展現(xiàn)數(shù)學教學。教師采用不同的教學方式并結(jié)合多媒體，能夠運用新的教學手段進行教學，提高學生學習興趣，以不同的形式進行數(shù)學教學，吸引學生的注意力。在傳統(tǒng)的教學中都是教師進行口述和板書講解題目，這種教學方式使得數(shù)學課堂非常無聊乏味，學生容易注意力不集中，沒有人積極回答問題。多媒體運用之后就得到了很大的改善。例如，中考不可避免的壓軸題二次函數(shù)的例題講解，在引入多媒體教學之后不僅節(jié)約了教師在黑板上畫圖的時間，還能夠借助電子信息技術(shù)避免誤差；同時，多媒體的畫圖過程相當于是一個學生從未見過的“神奇過程”，能夠有效吸引學生的好奇心，集中注意力。

2.有效結(jié)合板書

雖然多媒體技術(shù)可以展示教學課件，但是有時候教學課件并不能夠使學生的注意力集中。因此，教師不能夠因為有了多媒體教學資源就不再板書重點；尤其是在前期許多學生還不習慣多媒體教學時更要注意這一點。課堂板書其實是多媒體與學生之間的過渡手段，也是多媒體和教師知識的融合體現(xiàn)，因此教師還是需要適當?shù)氖褂冒鍟v解知識，在課堂上將板書教學與利用多媒體技術(shù)教學結(jié)合在一起。板書可以有效地突出重點、拓展知識；而且板書也可以更好地突顯該技術(shù)的作用，進而有效地將數(shù)學教學與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。然后，多媒體技術(shù)可以讓學生更加直觀地感受到這些內(nèi)容，再加上它可以將抽象的數(shù)學知識具體化，這樣學生的學習效率自然而然會有所提升。

3.突破教學難點

數(shù)學學習需要學生具有一定的數(shù)形結(jié)合能力，只有清楚地掌握知識概念，并進行有效的訓練，才能真正掌握知識的含義。而在實際教學中，數(shù)形結(jié)合是很難單純依靠講解就能講透徹的重難點。例如，我們在學習三視圖的時候，由于書本上的圖案只是平面的，教師能夠運用的實物也非常有限而且大多數(shù)過于簡單；同時由于展示的人只有教師，且由于角度的問題，哪一個面是正視圖、哪一個面是側(cè)視圖、哪一個面又是俯視圖？觀看的學生很有可能只能夠看到教師講解的一部分實物，對于三視圖只有一個機械的、模糊的概念，很難舉一反三。這時引入多媒體技術(shù)進行三視圖的教學就可以很好地解決這個問題。教師可以編輯幻燈片或者搜尋相關(guān)小視頻把立體圖形的三視圖以一個立體的、直觀的形式展現(xiàn)出來，使學生能夠清楚三視圖怎樣觀察的過程；并且教師在旁邊進行輔助，從而將整個立體的觀察過程能夠形象地汲取到學生的腦海中，引導學生不斷突破難點，整理自己的思路，提高課堂教學效率。

總之，在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，將多媒體運用到初中數(shù)學教學中在一定程度上為學生學習更多的知識創(chuàng)造了良好的條件，這樣就能夠?qū)?shù)學知識進行充分的鉆研，可以逐漸地激發(fā)學生自我創(chuàng)新、自我學習的意識和能力。在日常數(shù)學教學中，教師可有效利用多媒體技術(shù)對數(shù)學知識內(nèi)容做出動態(tài)化的講解，做到傳統(tǒng)教學和多媒體教學密切結(jié)合，從而不斷提高初中數(shù)學教學水平。