演示實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

由于物理所學(xué)的知識更注重理論以及學(xué)習(xí)前人的科研成果，所以在內(nèi)容上比較生硬難懂，如果僅僅通過文字以及圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生對相關(guān)知識不能夠充分理解，所以借助演示實驗在幫助學(xué)生理解物理規(guī)律、學(xué)習(xí)物理知識方面發(fā)揮著極其重要的作用。由教師進(jìn)行操作的課堂演示實驗是一種引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生自我進(jìn)行分析的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過對演示實驗的觀察以及結(jié)合課本知識可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，以提升自身學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來，學(xué)生一直都感覺物理是一門十分難學(xué)的課程，由于物理概念以及物理知識偏重理論，內(nèi)容較為枯燥，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的分析以及計算能力要求很高。面對這種情況，教師在日常教學(xué)過程中可以降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分利用演示實驗，將抽象的物理知識更加直觀地展現(xiàn)出來。另外，物理作為一種實際應(yīng)用類型的學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的知識和內(nèi)容與生活的聯(lián)系極其密切，通過實驗的演示，結(jié)合實際生活中的現(xiàn)象，可以極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。在物理學(xué)習(xí)的過程中，由于物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以前人的科研研究成果為主，物理的學(xué)習(xí)涉及的方面很廣，包括力學(xué)，電學(xué)，磁場等，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也很大。物理中的實驗結(jié)果以及規(guī)律都是通過實驗來獲取的，所以教師進(jìn)行演示實驗可以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。

二、利用演示實驗促進(jìn)高中物理教學(xué)的途徑

1.以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確實驗?zāi)康?/h3>

演示實驗的進(jìn)行，主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生加深對課本內(nèi)容知識的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地了解物理的內(nèi)容和規(guī)律，提高學(xué)生的實踐動手能力。高中學(xué)生通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種更為新穎的方式。它能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生在上課時的積極性。比如在講解“自由落體運(yùn)動”這一知識點(diǎn)時，教師可以帶著學(xué)生一起利用身邊簡單的工具進(jìn)行實驗，雙手分別拿一張紙和一枚硬幣在同一高度同時放手，讓學(xué)生觀察紙張和硬幣的下落情況。接著，教師可以利真空玻璃管中的羽毛和一枚硬幣再進(jìn)行實驗。實驗前可以先讓學(xué)生猜測這次實驗的結(jié)果會是怎樣的，是硬幣還是羽毛先落下來？從而將本節(jié)課的主要知識穿插在其中，通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)羽毛會和硬幣同時掉落，面對這種和實際生活認(rèn)識中截然不同的實驗結(jié)果，學(xué)生肯定心存疑問，接著可以讓學(xué)生結(jié)合生活實例以及課本知識內(nèi)容自行對這種現(xiàn)象做出解釋和理解，從而加深學(xué)生對知識的掌握和認(rèn)識。

2.課前選擇合適實驗，完善演示實驗內(nèi)容

由于實驗具有偶然性和隨機(jī)性，所以在真正的實際教學(xué)過程中，教師在教室內(nèi)進(jìn)行演示實驗時，由于多種不確定因素的影響，可能會導(dǎo)致實驗出現(xiàn)失敗結(jié)果或與標(biāo)準(zhǔn)實驗內(nèi)容不符的情況。為了避免失敗，浪費(fèi)教學(xué)時間，教師在上課前應(yīng)當(dāng)挑選好合適的實驗內(nèi)容，保證實驗的成功。在上課實驗前，教師可以在課下先進(jìn)行幾次實驗，模擬最可能出現(xiàn)的情況并及時做出調(diào)整。例如，靜電實驗中具有電壓高、電量少的特點(diǎn)，在實驗中要選擇有效的起電工具。在實驗材料的選擇上，盡量選擇具有良好絕緣性的材料，比如保鮮膜、尼龍繩、有機(jī)玻璃等，保證實驗材料的干燥性，對實驗儀器的相關(guān)檢查要到位。在實驗過程中，嚴(yán)格遵循實驗操作的步驟避免給學(xué)生造成錯誤引導(dǎo)。

3.突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生在實驗中的參與感

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有非常大的局限性。改變教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生興趣愛好能夠使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。在進(jìn)行實驗演示的時候，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《磁場對通電直導(dǎo)線的作用》這一知識點(diǎn)時，在上課之前，先不進(jìn)行理論知識的講解，不要讓學(xué)生翻閱實驗的結(jié)論和結(jié)果，讓學(xué)生先通過觀看演示實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真記錄實驗中導(dǎo)線的變化情況，通過自己對實驗分析的總結(jié)來得出相應(yīng)的結(jié)論，然后將自己的結(jié)論與課本中的結(jié)論進(jìn)行比對分析，找出自身的不足之處并分析誤差所在。這樣可以極大地提高學(xué)生的積極性，也對其研究能力的提高有很大幫助。實驗是獲取物理相關(guān)知識的最有效途徑，通過實驗可以讓學(xué)生記憶更加深刻。

4.注重教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定了解和掌握的基礎(chǔ)上，教師可以通過演示實驗來幫助學(xué)生進(jìn)一步對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深化研究，激發(fā)學(xué)生的科研探索能力。教師可以通過合理問題的引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了解相關(guān)實驗內(nèi)容。比如，在運(yùn)用洛倫茲力演示的實驗中，通過改變多種條件，讓學(xué)生觀察電子的運(yùn)動軌跡，并對有關(guān)現(xiàn)象提出問題，如為什么電子運(yùn)動軌跡會呈現(xiàn)出圓形？如果分別改變電流和初速度的大小，軌跡將會發(fā)生怎樣的變化？等。面對有難度的問題，教師可以給予一定的暗示，幫助學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行深入的了解。

三、結(jié)語

俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做。”通過生動具體的實驗演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗內(nèi)容時看得見、摸得著。讓課本中的物理知識能夠更形象、更具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用實驗的演示進(jìn)一步推動高中物理教學(xué)，提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。