利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

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隨著我國科技日益現(xiàn)代化,我國教育行業(yè)也在一定程度上實行了改革創(chuàng)新。初中物理課堂由原有式理論化教學拓展為實驗教學,令學生在實踐中充分理解物理科目自然規(guī)律,在實踐操作中對知識內(nèi)容進行理解與實施。將物理實驗教學充分融入到學生日常學習生活當中,能夠使學生在聽教師授課同時進行實踐操作,加強了初中物理科目趣味性、科學性以及應用性。在學生操作過程中激發(fā)學生探索興趣,以達到讓學生積極主動對物理科目進行學習的效果。在培養(yǎng)學生學習興趣同時,增強學生動手能力,使學生綜合素養(yǎng)得到提升。

一、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的必要性

1.物理實驗與綜合實踐活動結合具有重要意義

以往的實踐活動中,通常情況下,教師會先設定實踐活動,再思考活動目標,這樣容易造成教學目標與實踐活動脫節(jié)的現(xiàn)象,影響物理教學的課堂質(zhì)量。在物理教學中要根據(jù)學生學習情況,積極開展具有實踐意義的活動。以達到學生在實踐活動過程中加深物理知識理解,提升學生綜合素質(zhì)等效果[1]。該過程能夠有效彌補傳統(tǒng)教學方式不足之處,盡可能改善初中物理課程,使初中物理教學質(zhì)量得到改善。

2.實驗教學優(yōu)勢無法充分發(fā)揮

在以往物理實踐過程中,實踐操作時間與空間都較為受限,導致不能全面實施實驗教學。學生在校只能進行極其簡單的實驗操作,大幅度降低學生對于物理實驗的興趣以及綜合素質(zhì)培養(yǎng),以至于影響到物理教學質(zhì)量。只有加大綜合實踐活動開發(fā),才能體現(xiàn)出物理實驗教學真正優(yōu)勢。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的實踐

1.合理設置物理實驗目標

初中生往往處于心智尚未成熟階段,教師應根據(jù)學生學習情況合理設置物理實驗目標。若實驗難度過小,無法吸引學生興趣,容易讓學生覺得物理實驗內(nèi)容枯燥無趣,進而難以達到激發(fā)學生學習興趣的作用;若實驗難度過高,學生在實驗過程中難以獨立完成操作,會令學生產(chǎn)生自卑心理,認為物理實驗內(nèi)容較難,從而抗拒物理實驗,并對物理科目產(chǎn)生排斥心理[2]。因此,在教學目標設立中,教師應根據(jù)學生學習情況以及信息接納程度,設置出適合學生獨立完成,但又讓學生在操作過程中具有思考意義的實驗項目。使學生在綜合實踐活動中,增強對于物理科目學習自信,讓學生在試驗成功過程中意識到物理探索趣味性,進而發(fā)揮出實踐活動作用。

例如,當教師在對“重力”這堂課進行教授時,就可以開展實驗教學活動。教師可以為學生準備砝碼、稱重器等實驗器材,讓學生以小組為單位嘗試實踐操作。教師可以在教會學生如何操作后,為學生設立承重目標,并在小組之間開展比賽?？茨囊唤M能較快正確達成教師提前設立承重目標,并對優(yōu)勝組進行一些實質(zhì)獎勵。在這個過程中,不但能夠利用實驗激發(fā)學生學習興趣,同時也讓學生對于重力這節(jié)課有了更深層次認知。讓學生能夠在歡快輕松的課堂氛圍中,完成教學任務學習。

2.把握物理實踐教學核心,強調(diào)實踐活動過程

物理實驗至今沒有被大幅度普及是因為部分物理實驗具有安全問題,若學生對實驗項目不當操作,極有可能損壞實驗器材,甚至對自身安全造成威脅[3]。為了使物理實驗正常進行,教師必須加大對課程理論知識教授程度,與此同時對實驗安全做出強調(diào)。在部分較難實驗教學中,教師可以一步一步帶領學生一同進行實踐操作?；蚴亲寣W生派出學生代表,到講臺前面為大家進行實驗演示。這樣教師不但能監(jiān)督學生實驗以保證實驗安全,也可以激發(fā)臺下同學好奇心,加深學生對于物理科目學習興趣。教師應在實驗結束后,讓學生書寫實驗報告,對所學習實驗項目進行總結,以達到實驗教學實際效果。

例如,當教師對“電流與電路”這堂課進行教授時,教師可以帶來模擬電路器,讓學生以小組為單位跟隨教師一步一步進行實際操作。在這個過程中教師不但可以對每一步驟操作內(nèi)容為學生詳細講解,讓學生對實驗過程做好記錄,而且確保了實踐安全性,防止實驗器材在課程中發(fā)生損壞。教師應定期檢查學生實踐報告書寫,以確保每位同學都參與到實驗過程當中。

3.合理布置活動任務,細化實踐活動崗位

學生實踐動手能力差異較大,教師應觀察學生動手能力強弱,對學生進行合理分組,以確保每個小組都能夠順利完成實驗內(nèi)容。進而降低學生挫敗感,增強學生對于物理科目學習興趣。與此同時,教師應在活動過程中,確保每位學生都參與到實驗過程中,為學生簡單分配實驗崗位,讓學生能夠互幫互助一同完成實驗內(nèi)容。在活動過程中,教師應對不同環(huán)節(jié)同學提出不同實驗問題,讓學生在做實驗過程中能積極思考。這樣做不但能加深學生做實驗時認真度,防止在實驗過程中出現(xiàn)實際問題,而且能夠讓學生在實驗過程中對物理理論知識產(chǎn)生思考,使理論授課與實踐操作充分結合,達到高效學習效果。

綜上所述,利用實踐活動來拓展初中物理實驗教學有著積極作用。在此過程中學生動手、動腦雙方面能力,都得到了提高和改善。學生也能在實踐操作過程中進一步感受物理學科魅力所在。這樣的教學其實對于教師來說是充滿挑戰(zhàn)性的,教師和學生在進行物理實踐的過程中都將得到不同程度的鍛煉和提升。結合相應手段,完成對于物理實驗中實踐性教學的融入,進而更高層次的完成授課內(nèi)容。