課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐

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隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對人才的要求也越來越高,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會的需要,教育改革已經(jīng)勢在必行。隨著新課改的不斷深入,我國教育正逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,初中語文教學(xué)在新課改的指導(dǎo)思想下,教學(xué)觀念和教學(xué)方法都有了質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過程中,教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力為教育目標(biāo),使得課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有了顯著的提升[1]。

一、課改背景下初中語文教學(xué)思路創(chuàng)新方法

1.明確教學(xué)目的拓展教學(xué)思路

初中語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅本身極其重要,對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。不僅如此,在學(xué)生的日常生活中,時時刻刻都會用語言來表達(dá),可以說,語文知識是學(xué)生的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。但是,因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,無形之間限制了語文教學(xué)的觀念與方法,使得語文教學(xué)變得單一且枯燥,教學(xué)方法滯后,教學(xué)觀念落后,教學(xué)形式單一,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,致使語文教學(xué)陷入困境之中,無法自拔。初中語文教師也受到應(yīng)試教學(xué)的影響,課堂以傳授語文知識為主,將教學(xué)的重點(diǎn)放在分析課文中的字詞,語法的應(yīng)用等上面,對學(xué)生的素質(zhì)和能力有所忽略,同時也忽視了向?qū)W生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)生缺少了傳統(tǒng)文化的熏陶,導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識出現(xiàn)偏差。學(xué)生長期處于這種教學(xué)環(huán)境之下,無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,不僅如此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動學(xué)習(xí)的局面,主觀能動性受到了嚴(yán)重的限制,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想受到了嚴(yán)重的限制,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率十分不理想。要想成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,必須要更新教學(xué)觀念,以新教改為指導(dǎo)思想,積極創(chuàng)新語文教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,提高學(xué)生的個人文化素養(yǎng),提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方式

身為初中語文教師,要對語文教學(xué)有一個整體認(rèn)知,并認(rèn)知備課,科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生內(nèi)容,采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。要想做好這一點(diǎn),教師要充分掌握學(xué)生的基本情況,并合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段[2]。

例如,在學(xué)習(xí)人教版七年級語文《濟(jì)南的冬天》內(nèi)容時,教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放濟(jì)南冬天的情境,讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上,觀看視頻,在學(xué)生的腦海中構(gòu)建濟(jì)南冬天的美景,進(jìn)而體會作者對濟(jì)南冬天的熱愛。這樣一來,就將生澀的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動的視頻,幫助學(xué)習(xí)消化理解,進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、課改背景下初中語文教學(xué)方法探索

1.以打造情感與巧妙導(dǎo)入為特征的情境教學(xué)法

在語文教學(xué)過程中,教師根據(jù)教材內(nèi)容,利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中與作者建立心靈上的溝通,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,發(fā)散思維,發(fā)揮主觀能動性,積極參與到教學(xué)活動中來。一般而言,在文學(xué)作品當(dāng)中,都會融入作者的思想感情。所以,在語文教學(xué)中,了解并體會作者的思想感情是語文教學(xué)的重要組成部分,教師可以通過情境設(shè)置的方式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

例如,在學(xué)習(xí)人教版七年級語文《秋天的懷念》內(nèi)容時,教師可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造一個秋天的場景,讓學(xué)生在觀看的過程中逐漸產(chǎn)生代入感,教師在播放視頻的同時,還可以配以符合場景的音樂,讓學(xué)生迅速進(jìn)入到場景之中。讓學(xué)生在場景之中,學(xué)習(xí)作者描寫秋天時的寫作手法,以及作者懷念的對象是什么,寫作方法是借景抒情還是容情與景。在實(shí)際的語文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境的方法并不固定,教師可以大膽嘗試,只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師都可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

2.采用多媒體教學(xué)法,提高教學(xué)效率

在語文教學(xué)中融入多媒體信息技術(shù),是現(xiàn)代教學(xué)的顯著特征,多媒體信息技術(shù)不僅能夠豐富課堂形式,還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,對提高語文教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。例如,在學(xué)習(xí)人教版七年級語文《紀(jì)念白求恩》內(nèi)容時,教師就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生詳細(xì)介紹白求恩的生平事跡,讓學(xué)生詳細(xì)了解白求恩大夫?qū)χ袊谷諔?zhàn)爭所作出的貢獻(xiàn),以及為了紀(jì)念白求恩同志時,我們所開展的一系列活動。通過多媒體信息技術(shù)的展示,幫助學(xué)生更好地吸收理解教材上的知識和背景,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)調(diào)民主就是對自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化

新課改中明確指出,教師要尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,教師做好引導(dǎo)者的工作。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要站在與學(xué)生平等的地位上互動交流,尊重學(xué)生的教學(xué)感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,積極自主地投入到教學(xué)活動中去。教師要用真心鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,要積極營造和諧的師生關(guān)系,教師要尊重學(xué)生的意見和想法,給學(xué)生一個平等的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)方法上,教師要以新教改為指導(dǎo)思想,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力的提升[3]。

結(jié)語:總而言之,初中語文教師要以新教改為指導(dǎo)思想,全方位、多角度地展開教學(xué)方法的探索和實(shí)現(xiàn),本著“以生為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的參與性,發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用,積極構(gòu)建高效語文課堂,提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力,力爭讓初中語文教學(xué)水平更上一層樓。