提高高中英語書面表達的策略

高中階段的英語書面表達一直以來都是課堂教學(xué)的重難點之一，很多學(xué)生在高中階段都不知道如何進行高效的英語寫作，書面表達考核的通常是學(xué)生的英語應(yīng)用能力和對于英語知識的全方位掌握能力。從近年來的高考命題趨勢中我們可以大致看出，高考英語書面表達愈發(fā)注重學(xué)生在英語書面表達中的感情和創(chuàng)新性發(fā)揮。所以，高中階段的英語書面表達教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣足夠的關(guān)注，讓學(xué)生進行進一步的英語學(xué)習(xí)。所以英語教師一定要把握英語書面表達教學(xué)的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)英語。

一、將英語學(xué)習(xí)積累融入學(xué)生日常生活中

現(xiàn)如今的很多高中學(xué)生一看到英語寫作就頭痛，出現(xiàn)這種情況的原因就是英語寫作對于學(xué)生學(xué)習(xí)的多方面能力考查非常嚴格。結(jié)合高考命題形式可以看出，目前的高考書面表達通常都是命題書面表達，也就是從題目所給出的范圍出發(fā)，讓學(xué)生進行自主發(fā)揮，并且會限制學(xué)生的寫作字數(shù)。這樣的書面表達考查的是學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生如何通過展示自己的這些能力來獲得分數(shù)是書面表達教學(xué)的關(guān)鍵之處，但是書面表達并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成功，需要學(xué)生循序漸進的積累，教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀的積累習(xí)慣。教師可以從英語的聽讀寫三個角度進行教學(xué)積累，寫作教學(xué)也不只是反反復(fù)復(fù)的書面表達練習(xí)過程，也是學(xué)生平時英語單詞積累和其他知識積累的應(yīng)用。教師可以給學(xué)生推薦一些更加符合高中階段學(xué)生英語閱讀水平的文章、報刊、電影，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中獲得更加豐富的英語學(xué)習(xí)積累。

二、生活情境和寫作訓(xùn)練的相互結(jié)合

高中英語教學(xué)過程中，很多人將寫作訓(xùn)練當(dāng)成是重點教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的寫作時間和經(jīng)歷也是從考試和講評當(dāng)中所得到的。英語寫作時間和經(jīng)驗的匱乏會讓學(xué)生感覺英語寫作的內(nèi)容和英語寫作的范圍被嚴重限制，學(xué)生的寫作水平也無法獲得有效提高，最終感覺英語寫作過于枯燥無聊，喪失英語寫作興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，教師可以將英語寫作和學(xué)生的日常生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受英語所擁有的蓬勃生機。教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該安排專門的英語寫作課堂，選擇學(xué)生感興趣的和日常生活有著密切聯(lián)系的主題開展寫作。針對這些話題，學(xué)生有更多的語言和感想想要表達出來，其在日常生活中的經(jīng)歷和感受也會讓學(xué)生在日常寫作的過程中更加輕松。學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀書面表達的關(guān)鍵之處就是學(xué)生在看到書面表達命題的時候知道應(yīng)該去寫什么，在不斷進行表達的過程中斟酌自己的用詞，這對于學(xué)生寫作能力的提高有著十分重要的意義。同時，生活化的書面表達命題也可以讓學(xué)生感覺到英語教學(xué)更加符合實際生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語教學(xué)枯燥乏味的印象，使學(xué)生在接觸英語的過程中獲得英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、讓書面表達的內(nèi)容更加豐富多樣

書面表達教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極主動地參與到書面表達教學(xué)中，使英語書面表達教學(xué)的主動性和自學(xué)性得到提高。為了使學(xué)生獲得課堂參與度的提升，教師一定要設(shè)計更加多樣的教學(xué)活動使書面表達教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實。學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)的過程中，教師也要和學(xué)生之間強化互動交流，和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生和學(xué)生以及教師和學(xué)生平等交流的過程中，可以擺脫原本對于英語學(xué)習(xí)或者是英語書面表達學(xué)習(xí)的恐懼，讓學(xué)生克服畏懼心理。為了讓學(xué)生能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以創(chuàng)造一個輕松和諧的交流氛圍，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認識英語寫作的真正目的，因為學(xué)生在過去進行英語書面表達學(xué)習(xí)時，只是過多地思考寫作應(yīng)該如何得分和寫作的判斷標準，這和英語寫作的真正目的完全相悖，所以教師應(yīng)該通過更加豐富的教學(xué)活動給學(xué)生帶來正確的教學(xué)引導(dǎo)。比如，在布置多個書面表達題目的時候，應(yīng)該讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)自主選擇題目，當(dāng)然還有很多不同的課堂內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)自由組合。

四、多元化的書面表達評價方式的創(chuàng)立

學(xué)生的書面表達體現(xiàn)著學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和掌握，教師的作業(yè)講評主要目的也是深化學(xué)生對于知識的記憶，過去的作業(yè)評價都是英語教師自己進行評價，但是因為工作量太大，所以個人講評也有著非常明顯的限制。這種講評對于學(xué)生的個體針對性不強，為了改變這種情況，也為了提出教師對于作業(yè)評價的針對性，教師可以建立更加多元化的評價方式，從而使學(xué)生能夠更好地參與到評價之中，讓學(xué)生通過書面表達互評這樣的方式，收獲更加豐富的評價主題，這樣學(xué)生也可以收到更加豐富的評價意見，在進行書面表達批改的時候就會獲得更加豐富的參考價值，同時學(xué)生在評價其他同學(xué)的時候，也會汲取其他同學(xué)寫作的優(yōu)勢，充分提高寫作能力。

綜上所述，英語書面表達是學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語的主要支撐，也是學(xué)生英語水平的具體體現(xiàn)，高中英語書面表達對于學(xué)生來說有著十分重要的意義，英語教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中探究更加有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語寫作興趣，在不斷的書面表達訓(xùn)練當(dāng)中給學(xué)生帶來更加明顯的英語寫作水平的提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為更加全面的英語人才。