初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，有著十分明顯的難度提升，所以在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果一直使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)，很容易讓學(xué)生反感，從而嚴重降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再愿意積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)。所以目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過信息化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生培養(yǎng)為更全面、更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，給學(xué)生帶來更加明顯的成長與進步。

一、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

1.通過提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常復(fù)雜，且對于很多學(xué)生來說也更加枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)難度較大，教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度也在不斷的提升中。但是，如果能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)引入到課堂教學(xué)之中，就可以將更加立體、全面的數(shù)學(xué)知識和思維角度展示給學(xué)生，也可以將一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動添加到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)手段調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生無法在課堂教學(xué)當(dāng)中集中注意力，保證每一名學(xué)生都能夠跟上教師的教學(xué)進度，從而達到更加高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。另外，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，信息化教學(xué)可以利用支架教學(xué)的理念，給教師帶來更加優(yōu)秀的教學(xué)輔助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生能夠有更加長久的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“基本平面圖形”時，教師可以結(jié)合圖片和視頻幫助學(xué)生深入理解，直觀展示多邊形和圓存在的區(qū)別，減少板書在課堂教學(xué)中所占用的時間，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力強化學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，可以讓學(xué)生理解更加豐富的數(shù)學(xué)知識，從多元化的角度出發(fā)理解數(shù)學(xué)題型，利用網(wǎng)絡(luò)媒介討論和反饋數(shù)學(xué)知識，這能夠幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是將教師當(dāng)作課堂教學(xué)主體，學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏機械性地做數(shù)學(xué)題，但是如果使用信息技術(shù)開展教學(xué)，就可以讓學(xué)生互相分享自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的主動權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生從實際生活當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的魅力。信息化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被課堂所限制，學(xué)生可以隨時隨地溫習(xí)和探討數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)和其他教學(xué)科目融合到一起，形成綜合性的教學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)對策

1.結(jié)合多媒體讓教學(xué)形式更加豐富，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

教師要認識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，結(jié)合多媒體開展教學(xué)，將更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以通過視頻、圖片、軟件等不同的內(nèi)容開展多樣化的課堂教學(xué)。需要注意的是，多媒體教學(xué)不能生硬的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，而是將多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)、小組分工等不同的教學(xué)模式進行有效結(jié)合，無論是多媒體教學(xué)還是微課教學(xué)模式，教學(xué)目的都是強化課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，在進行“一元一次方程”問題的講解時，可以利用打折銷售的例子，播放一些案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)之中，營造一個解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)情景，之后利用小組討論的方式讓學(xué)生在合作過程中解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，分享各自解決問題的思路。

2.通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)代化技術(shù)打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，一方面需要學(xué)校擁有足夠的電子教學(xué)資源，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源的鏈接等；另一方面教師則應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更加多元化的課堂教學(xué)手段，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，可以利用多媒體播放微課，播放和統(tǒng)計有關(guān)的視頻。具體可以先讓學(xué)生通過微課進行自主學(xué)習(xí)，然后教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動，最后教師可針對學(xué)生沒有理解的問題進行講解，收集學(xué)生的反饋。微課教學(xué)的方式可以讓學(xué)生自己反復(fù)觀看和溫習(xí)功課，并利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的反饋，開展更加具有針對性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師在收集學(xué)生反饋的時候，也要及時給予學(xué)生反饋，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評價時應(yīng)盡量進行積極的評價，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這樣才能夠讓學(xué)生進行更加積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要通過多媒體教學(xué)的方式，使課堂教學(xué)的方式更加豐富，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，打造信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化帶來更加高質(zhì)量的應(yīng)用效果，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。