高中音樂教師擔任班主任的優(yōu)勢

一、音樂教師具有的特點

與一般的教師不同，音樂教師在平時的教學中更多地會幫助學生學習音樂知識，因此，許多音樂教師都具有高尚的道德情操，具有高超的藝術(shù)鑒賞能力。這就使得音樂教師能夠很好地幫助一個班集體向著積極的方向發(fā)展，一方面，在其個人特質(zhì)的影響之下，學生能夠更直接地受到藝術(shù)作品的熏陶，讓學生學會欣賞與發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)；另一方面，學生能夠了解欣賞音樂作品，更加快速地建立文化認同感，體會不同文化之間存在的差異，學會尊重差異，求同存異，并將這樣的思想應用到其他科目的學習以及與人交往的過程中，這些都是班主任在工作中需要注意的地方，而音樂教師則可以在發(fā)揮其專業(yè)特色的同時很好地完成這些任務。由此可見，音樂教師承擔起一個班級的班主任工作是十分具有優(yōu)勢的。

另外，現(xiàn)階段很多學生會因為一些原因選擇藝考這條道路，同時學校在招生過程中會有一部分特長生編入班級。對于這部分學生，如果讓其他的教師來擔任班主任的話，難免會對他們有所疏忽，而不能有效地在專業(yè)知識方面幫助他們，導致這部分學生不能很好地學習與發(fā)展。相比較于這些班級，音樂教師來擔任班主任的優(yōu)勢十分明顯，在專業(yè)知識方面，教師可以有更多機會給予他們學業(yè)上的指導與建議，在心理建設方面，這部分學生也不會因為自己的選擇而受到一些同學的流言蜚語，更好地幫助他們進行心理建設。

二、音樂教師擔任班主任的優(yōu)勢

通過上述分析可以看出，音樂教師有著其他教師所不具備的顯著特點，這也是其擔任班主任具有的顯著優(yōu)勢，以此使學生得到更全面的發(fā)展。

1.營造藝術(shù)氛圍

音樂教師的本職工作是音樂的教學，其可以在學習之余帶領(lǐng)學生認識并欣賞一些世界名曲，學習簡單的樂理知識，掌握基本歌唱技巧。結(jié)合這一學科特點，在擔任班主任時，他們可以在班級內(nèi)部更好地營造藝術(shù)的氛圍，讓學生隨時感受藝術(shù)的熏陶。教師可以讓參加藝考的學生或者是特長生幫助教師完成這一工作，在平時可以讓學生把自己喜歡的作品帶到學校，在墻壁上設置專門的展示區(qū)，由特長生負責和同學收取并及時更換作品，或者是把藝考生的作品展示給大家，增強他們的自信心。通過這樣讓學生在課余時間自己動手美化教室，學生之間相互交流與合作，且讓藝考生以及特長生在平時擁有更多的參與感，能夠讓學生之間建立起深厚的友誼，構(gòu)建團結(jié)一致的班集體。

2.幫助學生選擇更加適合自己的道路

面臨升學，一部分學生會因為個人興趣以及文化課的成績而考慮藝考這條路，這時候他們會產(chǎn)生許多疑問與困惑。音樂教師作為班主任，可以給他們許多建議與幫助，在其擔任班主任的過程中能夠?qū)W生的個人特點以及能力有深入了解，在選擇的時候教師就可以根據(jù)這些因素幫助他們選擇自己是否適合走藝考這一道路。同時，對于一些文化課學習較為吃力、適合學習藝術(shù)課的學生，教師就可以適當給予他們一些建議與幫助，讓他們考慮自己接下來的方向。其次，在決定了藝考之后，班主任教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗給這一部分學生制定更加適合他們發(fā)展的計劃，如如何平衡藝術(shù)課學習與文化課學習之間的關(guān)系，如何在藝考過程中取得更加理想的成績等。由于音樂教師經(jīng)歷過類似的時期，所以對于這一部分學生的心理以及需求有更多的了解，相比較于其他文化課教師，音樂教師能夠有更多的切身體會，他們更了解這一階段的學生真正需要哪些幫助。這樣也能夠幫助這一部分學生通過藝考考上自己理想的學校，而不同于別的班級更多地注重文化課考生的情況，音樂教師擔任班主任能夠真正實現(xiàn)班級學生的均衡發(fā)展與全面發(fā)展。

3.進行心理建設

心理建設是班主任工作中最為重要的一部分，對于特長生以及藝考生而言，由于他們選擇的道路與一般學生不同，在平時的學習過程中難免會產(chǎn)生自卑心理，會使得他們不敢也不愿意去融入班集體。讓音樂教師擔任班主任就能很好地解決這一問題，由于班主任在學業(yè)上能夠給予他們更多的建議與幫助，因此他們能與班主任也就是音樂教師之間建立更加親密的關(guān)系。對于音樂教師而言，這十分有利于幫助他們在接下來的學習過程中與其他學生更好地交流。首先，教師可以利用課余時間隨時與這一部分學生進行親密交流，詢問他們近期在學習與生活中遇到了哪些問題，并引導他們積極尋找解決辦法。如有些藝考生平時專注于準備自己的考試而難以估計文化課知識，課堂上就會跟不上教師的節(jié)奏，這時候班主任就可以鼓勵他們積極向任課教師詢問，也可以找同學請教。而音樂教師作為班主任，可以提前與一些任課教師與學習好的學生打招呼，讓他們在平時多多關(guān)注這一部分學生的課業(yè)。其次，藝考生在準備專業(yè)課考試過程中會面臨很大的壓力，但是因為他們學習的內(nèi)容與其他學生不同，所以沒有辦法與同學交流自己近期的想法，而音樂教師則很好地填補這一空檔，由于音樂教師所學專業(yè)與他們所學專業(yè)的相似性，能夠很輕易地感同身受，也能夠讓這些學生在與教師交流的過程中有效緩解自己的壓力。最后，音樂教師可以利用自身的專業(yè)素養(yǎng)給予特長生與藝考生更多的專業(yè)建議，幫助他們在選擇接下來的道路以及發(fā)展方向的過程中避免走彎路，選擇一個適合自己長久發(fā)展的院校。

從以上的分析可以看出，音樂教師擔任一個班級的班主任不僅對于普通學生藝術(shù)欣賞水平以及綜合素養(yǎng)的提升有顯著作用，更為重要的是，對于藝考生以及特長生的升學以及長遠發(fā)展有著極大的推動作用。因此，學校在設置班主任的過程中可以考慮讓音樂教師來擔任。