版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的路徑分析

在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中增加版畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，需要針對(duì)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合信息化的教學(xué)元素，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力，通過(guò)教學(xué)路徑的不斷探索，充分滿足小學(xué)生的美術(shù)想象與創(chuàng)造發(fā)展需求，有效提升版畫的學(xué)習(xí)效果。

一、利用微課等信息化技術(shù)，豐富版畫教學(xué)內(nèi)容

版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中，大多數(shù)仍停留在課本講授的階段，對(duì)于小學(xué)生而言，并沒(méi)有真正走進(jìn)版畫的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法形成直觀感受，這將較大程度上抑制學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用信息化技術(shù)，嘗試采用微課等形式豐富的版畫教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻真正走進(jìn)版畫，了解版畫的制作過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以版畫“美麗的瓶花”的教學(xué)為例，教師可以將制作版畫的過(guò)程錄制成視頻，在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂上播放，視頻不僅包含版畫前期的材料準(zhǔn)備過(guò)程和版畫的制作過(guò)程，并且在錄制過(guò)程中會(huì)配合語(yǔ)音進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解版畫制作所需要的工具、材料以及如何使用等。另外，在播放視頻的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀看情況，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，通過(guò)提醒、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式，引導(dǎo)學(xué)生注意制作過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解版畫的制作工藝以及審美體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師可以及時(shí)予以解答，使學(xué)生對(duì)版畫形成直觀的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的理解。

二、發(fā)掘日常生活中的原素材，創(chuàng)新版畫制作媒材

小學(xué)生富有好奇心與探索欲望，但單一的版畫形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，因此，美術(shù)教師需要在版畫的授課過(guò)程中，嘗試充分挖掘日常生活中常見的制作材料，豐富版畫的制作形式，利用日常生活中的原材料作為版畫的制作媒材，拉近學(xué)生與版畫創(chuàng)作的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用吹塑紙或者日常生活中常見的紙盒、紙箱等進(jìn)行版畫創(chuàng)作，吹塑紙作為日常生活中常見的材料，其制作成本較低，并且安全、衛(wèi)生，可以充分在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂上使用。在學(xué)生利用吹塑紙進(jìn)行版畫制作時(shí)，僅需要圓珠筆、小刀等日常學(xué)習(xí)用具即可滿足創(chuàng)作工具需求，安全性較高，學(xué)生可以在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)刻、畫、刮、劃、切、挖等多種方式進(jìn)行版畫制作，制作過(guò)程便捷且容易操作，并且能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富的想象與創(chuàng)作空間，很好地滿足了版畫教學(xué)的實(shí)際需求。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中常見的包裝紙、包裝盒以及廢棄物品等進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)包裝紙、包裝盒等進(jìn)行淺浮雕制作，可以變廢為寶，實(shí)現(xiàn)廢物利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法將包裝紙箱、包裝紙盒制作成為不同的形狀、結(jié)構(gòu)，通過(guò)將其進(jìn)行多種不同的組合變化，豐富版畫的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

三、增加自主實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生版畫體驗(yàn)

版畫的有效教學(xué)離不開學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，美術(shù)教師可以立足小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)，充分開展實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的版畫體驗(yàn)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)版畫的了解和認(rèn)知，使學(xué)生充分體驗(yàn)到版畫制作的趣味性，從而提升創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，在美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的體驗(yàn)感。比如，針對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用吹塑板進(jìn)行版畫創(chuàng)作，指導(dǎo)其在吹塑板上利用不同的顏色進(jìn)行繪畫、蓋章等，引導(dǎo)學(xué)生感受最本真的美學(xué)狀態(tài)，利用手掌、玩具等學(xué)生喜愛的事物形狀，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試體驗(yàn)版畫中蘊(yùn)含的自然美。針對(duì)三到四年級(jí)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)版畫的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思維，指導(dǎo)學(xué)生在黑白版畫的基礎(chǔ)上，嘗試用色彩完成版畫制作，感受色彩的魅力，學(xué)會(huì)欣賞彩繪版畫，在版畫的制作過(guò)程中表達(dá)自我思想情感的體驗(yàn)。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以組織學(xué)生體驗(yàn)版畫的創(chuàng)作樂(lè)趣，不僅要求學(xué)生可以完成傳統(tǒng)版畫的制作，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的個(gè)人特色，體驗(yàn)版畫強(qiáng)烈的表現(xiàn)力等。另外，小學(xué)美術(shù)教師可以在全校范圍內(nèi)組織版畫制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，根據(jù)自己不同的審美，創(chuàng)作出富有學(xué)生特色的版畫作品，按照不同的年齡段進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)選，在評(píng)選結(jié)束后將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩、相互學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)審美能力與版畫創(chuàng)造能力的有效提升。

總之，版畫作為小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中富有特色的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要美術(shù)教師積極探索教學(xué)路徑，通過(guò)信息化的微課技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘多種媒材的版畫，將藝術(shù)審美與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，以此有效提升小學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。