如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

為了達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果，在教學(xué)每篇課文之前，筆者都會要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。剛開始，有許多學(xué)生不知預(yù)習(xí)是怎么回事，針對這些學(xué)生筆者會教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。首先，要求學(xué)生認(rèn)真讀第一遍課文，用圈、點、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字及生詞，借助工具書弄懂這些生字和詞的音、形、義；接著讓學(xué)生進(jìn)行第二遍、第三遍閱讀，理清文章的段落層次，弄懂文章的主要內(nèi)容；然后，把沒弄懂的問題做記號，以便上課時提出。這樣，在講授這篇課文時，學(xué)生就會掃除陌生感，加深對課文內(nèi)容的理解。為了收到良好的預(yù)習(xí)效果，筆者還會要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”中提出的問題，有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在教學(xué)中可以加快學(xué)生感知課文內(nèi)容的進(jìn)程，縮短教學(xué)時間，提高課堂效率。與此同時，也教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣

課堂聽講，要求學(xué)生要專心致志、聚精會神，做到耳聽、目視、心思、手勤。也就是說要求學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時認(rèn)真領(lǐng)會教師所講解的內(nèi)容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學(xué)生認(rèn)真看書，同時注意教師的每一種表情、每一個動作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對理解課文關(guān)鍵性語句以及重點內(nèi)容有較大的幫助作用。如筆者在教《我的伯父魯迅先生》一課，當(dāng)學(xué)習(xí)“伯父救助黃包車夫”這一部分內(nèi)容時，對“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈，他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！边@一系列動作做演示，使學(xué)生獲得一個直觀的印象，并從中體會到伯父同情、關(guān)心勞動人民的美好品質(zhì)。又如在教《彩色的翅膀》一文時，在海島“嘗瓜會”上戰(zhàn)士們品嘗西瓜這一細(xì)節(jié)的描寫是這樣寫的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?！弊髡邽槭裁窗褢?zhàn)士們吃瓜的情景寫得這么詳細(xì)？這里寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)了出來。為了使學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛，筆者做了一系列的動作演示，并讓學(xué)生代表來演示這些動作，使學(xué)生獲得直觀的印象。

為了調(diào)動學(xué)生的思維，達(dá)到“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動而有吸引力的課堂氛圍，巧設(shè)懸念引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，從而使學(xué)生可以隨著教師的講課思路積極動腦思考，入情入境，獲取知識，從而養(yǎng)成習(xí)慣。如《山雨》《山中訪友》《草蟲的村落》《桂林的山水》等文章，在教學(xué)時應(yīng)充分利用多媒體再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合，使學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲的感覺，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《桂林山水》一文時，筆者首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞桂林山水的美麗畫面，然后播放《桂林山水》一文的配樂朗誦錄音，從而為本文的教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生沉醉在這迷人的景色中。隨后，筆者又圍繞課文內(nèi)容設(shè)置了幾個富有啟發(fā)性的思考題。1.漓江的水有什么特點？2.作者拿大海、西湖與漓江的水進(jìn)行對比有什么作用？3.桂林的山有什么特點？4.作者拿泰山、香山與桂林的山對比有什么作用？這樣巧設(shè)懸念，邊思考邊討論，大大調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中一直處于一種積極的思維狀態(tài)。如此，學(xué)生既獲得了知識，又養(yǎng)成了一種良好的聽課習(xí)慣。

教師應(yīng)從自身做起，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，用充滿吸引力的語言，將學(xué)生帶入到課堂的學(xué)習(xí)中來，吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生愛聽、想聽、會聽的習(xí)慣。課堂上不論教師講或?qū)W生發(fā)言，都要適時追問一句：“剛才某某回答的對不對？”“你能把他的意思或提的問題給大家再說說嗎？”如果你有不懂的地方，學(xué)生要及時舉手提問，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題都放在課堂上解決，不要擔(dān)心同學(xué)和教師會嘲笑，對于提問的學(xué)生要及時表揚，讓他們養(yǎng)成實事求是的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀是最重要的語文課外活動，是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展。因此，教師除了憑借教材有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力外，還要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，博覽群書。同時，教師還要加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦合適的讀物，引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的讀書方法應(yīng)用到課外閱讀中去，還要鼓勵學(xué)生多動腦想問題，勤動手查字詞，常動筆記錄好詞佳句，寫體會談感想，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

總之，學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣不是一日之功，不能一蹴而就，這是一個常抓不懈的工程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要持之以恒、堅持不懈的精神，多觀察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地找到補(bǔ)救措施，這樣才能進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。