論初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建方法

◎

引言:初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵時期。閱讀教學(xué)覆蓋在每一章節(jié)當(dāng)中,而閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅能夠提升學(xué)生的英語語感、幫助學(xué)生拓展英語知識面,還能夠提升學(xué)生的英語交際能力,對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要。掌握了有效的閱讀方法,才能促進自身全方面發(fā)展,不僅是英語的有效閱讀,對語文閱讀以及其他科目的閱讀提升都有這重要的意義。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.英語課堂中未保證學(xué)生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教育以及思想觀念的影響,教師在開展英語教學(xué)時過多的關(guān)注課本上的知識,嚴重忽視了學(xué)生的能動性和主體地位。由于初中生所掌握的英語詞匯較少,教師在組織英語教學(xué)環(huán)節(jié)時會遇到許多困難。因此,教師要通過正確的引導(dǎo)來促進學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。首先,教師要端正自身的教育教學(xué)觀念,將學(xué)生放在課堂中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將課堂交給學(xué)生。其次,教師要制定符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)目標,滿足學(xué)生的興趣需要,將教學(xué)重點放在學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)上[1]。

2.教師的教學(xué)方法單一枯燥

目前在初中英語閱讀教學(xué)中,大部分教師的教育教學(xué)方式單一枯燥,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其在英語閱讀過程中,教師只注重學(xué)生對單詞的記憶,強調(diào)多記多背,多掌握,但教師忽視了學(xué)生的個性差異,這樣的英語教學(xué)方式對于學(xué)生來講在時間上是有限的,所以學(xué)生在閱讀當(dāng)中并不能逐字逐句的翻譯和理解、掌握。教師的上課方式過分強調(diào)知識的掌握和理解,嚴重忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),這樣單一枯燥的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.初中生缺乏一定的閱讀習(xí)慣

在英語閱讀教學(xué)的開展中,教師過于注重英語理論知識的學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生語感能力、英語閱讀能力的培養(yǎng),沒有良好的閱讀習(xí)慣,那么會形成不良的閱讀氛圍,不利于學(xué)生良好閱讀能力的提升。此外,學(xué)生在英語課堂上多表現(xiàn)為被動,思路只是跟著教師的思路走,沒有自己的想法,通常教師講到哪里,學(xué)生看到哪里,學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾饕庾R和主動性,這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣的關(guān)鍵原因[2]。除此之外,還有的英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,講課方式完全按照課本的講授,總是讓學(xué)生進行單調(diào)、反復(fù)的閱讀,這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩閱讀。

二、在英語教學(xué)中實施有效閱讀的方法

1.積累詞匯

要想實現(xiàn)有效的閱讀,前提是有豐富的知識積累作為基礎(chǔ),沒有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一切都是空談。因此,教師在開展英語教學(xué)時,應(yīng)以積累學(xué)生的詞匯量為主,同時在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識點。此外,英語教師還要做好新知識的講授,幫助學(xué)生快速理解重點知識內(nèi)容。只有這樣才能夠提升學(xué)生的有效閱讀。

2.選擇多元化閱讀資料

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,教師只能通過教材來講解知識,豐富學(xué)生的閱讀知識,而課本成為了學(xué)生唯一的閱讀資源。但隨著時代的發(fā)展,科技越累越發(fā)達,手機、電腦等許多電子產(chǎn)品豐富起來,而英語閱讀材料不僅僅局限于課本,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集英語閱讀,一定程度上為學(xué)生的知識閱歷提供一定的借鑒。例如:教師可以用圖書館的書籍、錄音機、PPT 播放相關(guān)的英語視頻、報刊雜志等資源為學(xué)生提供多元化的閱讀材料,這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野,所閱讀的資源還貼近學(xué)生的生活實際,促進學(xué)生的多方面發(fā)展。此外,教師在選擇材料時一定要符合初中生的年齡特點,有針對性的開展英語閱讀教學(xué),能起到事半功倍的效果[3]。

三、構(gòu)建初中英語有效閱讀的具體策略

1.抓住教材中心內(nèi)容,靈活指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在開展英語閱讀教學(xué)時,學(xué)生最多接觸到的就是教材內(nèi)容。首先在英語教材選材上要符合初中生的年齡;其次,教師在講解教材內(nèi)容時要緊抓中心內(nèi)容來幫助學(xué)生理解。因此,英語教師要合理選擇學(xué)生的閱讀內(nèi)容,從而在閱讀中幫助學(xué)生更好的理解文章的中心內(nèi)容[4]。例如:在學(xué)習(xí)“I'd like some noodles”這一文章中,英語教師首先可以提出問題“What kind of food do you like to eat at home?”等與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題,之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,對文章的片段進行詳細的閱讀。學(xué)生閱讀完成后教師通過設(shè)置問題來鼓勵學(xué)生積極回答問題,說一說自身的感想或者對文章的看法。此時,教師要積極鼓勵學(xué)生,并表揚學(xué)生勇于發(fā)言的精神。之后進入到文章的正式學(xué)習(xí)中,教師不僅要詳細的介紹文章的中心內(nèi)容,還要用學(xué)生理解的方式來講解課文,并對新單詞、新句式進行詳細的分析讓學(xué)生來理解。在這個過程中,每一個環(huán)節(jié)都滲透著學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的理解能力,還提高了學(xué)生的英語交際能力。

結(jié)語:有效的英語閱讀必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,務(wù)必要重視學(xué)生的日常積累作為基礎(chǔ),才能實現(xiàn)有效的英語閱讀。