打造初中歷史高效課堂的策略分析

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就當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)模式而言,仍以傳統(tǒng)的“師講生聽”為主,這便在極大程度上壓縮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感受的時(shí)間和空間,這對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也是十分不利的。因此,要想使傳統(tǒng)歷史教學(xué)長期以來低效的現(xiàn)狀得以及時(shí)扭轉(zhuǎn),教師就需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從新課程理念出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),不遺余力地探索和尋求符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和歷史教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法與策略,以進(jìn)一步打造高效課堂,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、重視課前準(zhǔn)備工作

教師在課前做好備課是十分必要的,良好的備課能大大提高教師在課堂上的授課水平。然而在實(shí)際上,部分教師并不重視課前準(zhǔn)備工作,而無法及時(shí)、有效地處理課堂上的意外狀況,這樣大大降低了課堂的教學(xué)效率。因此教師需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,把控好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),并做到環(huán)環(huán)緊扣,使學(xué)生能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),并使學(xué)生的思路緊隨教師的每一句話,從而有效地提高教學(xué)效率。以下我從兩方面提出一些建議。

1.加強(qiáng)師生交流

在高效課堂的準(zhǔn)備過程中,教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,之后再進(jìn)行課程設(shè)計(jì),只有設(shè)計(jì)的方案適合班級(jí)內(nèi)的學(xué)生,并能激發(fā)學(xué)生的求知欲,才能有效使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此,想要做到這點(diǎn),教師就應(yīng)該多次并長期和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理活動(dòng),這樣便有了課前設(shè)計(jì)方案的依據(jù)。

2.把控課堂進(jìn)度

對(duì)課堂進(jìn)度的掌握是十分關(guān)鍵的,直接影響了課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性。在歷史課堂上,只有教師嚴(yán)格把控課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié),才能使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下提高自身的學(xué)習(xí)水平和歷史素養(yǎng)。在這一過程中,教師要考慮到課節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性,要做到授課的內(nèi)容與歷史事件完全符合,使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知,從而促使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)深入思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣

對(duì)于歷史教學(xué),現(xiàn)今的很多教師只采用在教材上劃重點(diǎn)的方式教授課程,讓學(xué)生直接對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶,而沒有和學(xué)生探討知識(shí)背后的意義。這種方式只是為了應(yīng)付考試,不能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟歷史知識(shí),自然就不能讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。在初中歷史引入高效課堂并不是單單為了中考,而是為了讓學(xué)生理解歷史,對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。以下我從三方面提出一些相關(guān)建議。

1.通過聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)歷史

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí),都會(huì)感覺到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離感,但其實(shí)歷史知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。將歷史知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來是十分重要的,可以使學(xué)生明白歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義,使其有動(dòng)力進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在初中歷史課本八年級(jí)下冊(cè)中,學(xué)生對(duì)近代史的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)自身的愛國情懷,又能使學(xué)生了解我國相關(guān)政策的意義。學(xué)習(xí)歷史的意義主要就是為了給現(xiàn)實(shí)生活提供幫助、積累經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生以不同的角度看待世界。

2.情景劇的排練

在課堂上,教師可以根據(jù)教材上的重點(diǎn)歷史事件或風(fēng)俗習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的排練演出,使學(xué)生全身心投入對(duì)歷史知識(shí)的研究和分析,從而達(dá)到深刻理解歷史知識(shí)的目的。這種方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

3.多媒體的運(yùn)用

多媒體的實(shí)行是迎合我國科技發(fā)展的一種教育模式,其包含著圖片、音樂、視頻等形式,在各高校的教學(xué)中都很受歡迎。教師在課堂上可以通過放映一些圖片,更加直觀地向?qū)W生傳達(dá)歷史事件的真實(shí)性,使學(xué)生腦海中有畫面,這樣可以使學(xué)生對(duì)該歷史事件產(chǎn)生深刻印象。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生歷史水平

開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)又有助于歷史高效課堂的發(fā)展,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的博物館或有歷史意義的一些景點(diǎn)。教師需要在此前做好準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,每看到一處歷史遺跡,都能向?qū)W生講解相關(guān)歷史事件和歷史意義。在參觀結(jié)束后,讓學(xué)生在課后寫一篇觀后感,讓學(xué)生在文章中表達(dá)自己的看法,說出通過活動(dòng)所學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和歷史素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之,歷史的學(xué)習(xí)并不是像學(xué)生之前的認(rèn)知那樣單一無聊,只是通過背誦重點(diǎn)知識(shí)而提高成績。教師要引用高效課堂的方式,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的追求。為我國歷史人才的儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為我國歷史領(lǐng)域的發(fā)展提供基本幫助。