初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

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在新課標(biāo)背景下的初中地理學(xué)科要注重生活化教學(xué)的應(yīng)用,是新課標(biāo)對(duì)地理學(xué)科教學(xué)提出的要求。教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí),應(yīng)不斷探索與實(shí)踐此教學(xué)法的應(yīng)用方式,進(jìn)而達(dá)到保證并不斷提升此教學(xué)法的作用,實(shí)現(xiàn)地理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。以下內(nèi)容針對(duì)初中地理生活化教學(xué)的措施進(jìn)行了研究,具體研究?jī)?nèi)容如下所述:

一、更新觀念并與實(shí)際緊密聯(lián)系

理念是行為實(shí)施的先導(dǎo),教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)應(yīng)先改變教學(xué)理念,樹(shù)立生活化教學(xué)思想。首先,樹(shù)立教學(xué)過(guò)程與社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的理念。通過(guò)將社會(huì)與學(xué)生的生活引入到課堂教學(xué)中來(lái),學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用掌握的地理知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。其次,積極開(kāi)發(fā)地理課程資源且創(chuàng)建出生活化的課堂。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)巧用生活經(jīng)驗(yàn)與時(shí)事材料,將鄉(xiāng)土資源活用于實(shí)際教學(xué)中,再通過(guò)多媒體技術(shù)的展現(xiàn)方式向?qū)W生傳遞地理信息,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在生活化的教學(xué)中喜愛(ài)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、達(dá)到知識(shí)活學(xué)活用的目的[1]。

二、立足于生活實(shí)際學(xué)生地理能力的有效培養(yǎng)

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不只是要求學(xué)生掌握理論知識(shí),還要求學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,進(jìn)而解決與地理相關(guān)的生活問(wèn)題。教師在傳授學(xué)生地理知識(shí)時(shí),應(yīng)立足于生活實(shí)際,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)熱點(diǎn),在以拓展學(xué)生思維空間為核心的教學(xué)理念下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)后能夠仔細(xì)地觀察生活,并利用地理思維分析相關(guān)的問(wèn)題,最后有效解決問(wèn)題。另外,在此過(guò)程中還應(yīng)注重學(xué)生自主探索知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如,在學(xué)習(xí)人教版初中地理知識(shí)中的《地形和地勢(shì)》知識(shí)時(shí),教師采用生活化教學(xué)法可以將本地區(qū)江西新余的地形與地勢(shì)引入教學(xué)中。由于學(xué)生對(duì)江西新余地區(qū)具有較強(qiáng)的熟悉感,能夠在根據(jù)自己熟悉的地形與地勢(shì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生正確的認(rèn)知,教師再利用開(kāi)放性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,比如“江西新余地區(qū)的地形與地勢(shì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響,要如何解決存在的影響問(wèn)題呢?”通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題可以利用學(xué)生對(duì)本地的熟悉去分析問(wèn)題,并根據(jù)自己的思維制定出解決方案。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用創(chuàng)建出生活化高效課堂

1.通過(guò)征集與開(kāi)發(fā)的過(guò)程創(chuàng)建出生活教學(xué)素材資源庫(kù)

要做好生活化教學(xué)工作需要具備充足的素材,教師在應(yīng)用時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)建出生活教學(xué)素材資源庫(kù),可以采用征集與開(kāi)發(fā)的方式不斷獲取各處生活素材。在構(gòu)建素材資源庫(kù)時(shí),可以設(shè)立五個(gè)部分:一是創(chuàng)建出“初中地理生活化教學(xué)素材目錄”,此目錄是站在地球與地圖、世界與中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理四個(gè)角度進(jìn)行歸類后而形成。二是創(chuàng)建出“節(jié)日·地理資料庫(kù)”,可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挖掘并篩選出與地理相關(guān)的節(jié)日信息,融入資料庫(kù)內(nèi)并為教學(xué)提供有效的信息。三是構(gòu)建出“漫畫(huà)·地理資料庫(kù)”,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在各種媒介中搜集與地理相關(guān)的漫畫(huà),并融入資料庫(kù)內(nèi)成為教學(xué)中的內(nèi)容。四是建立“手勢(shì)·地理資料庫(kù)”,整理以往嘗試過(guò)的手勢(shì)語(yǔ)言并建立出圖文并茂的資料庫(kù)。五是建立“謎語(yǔ)·地理資料庫(kù)”,同樣可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在各種媒介中挖掘與整理,可以在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)。

2.在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不同且有效的教學(xué)法提升教學(xué)效果

教師應(yīng)用的教學(xué)方法決定著地理知識(shí)的教學(xué)效果,教師可以在課堂中運(yùn)用不同且有效的教學(xué)方法,達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。第一,可采用舉例教學(xué)法。教師在實(shí)際教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)嘏e例生活中存在的地理現(xiàn)象,并利用多媒體技術(shù)將例子的具體地理現(xiàn)象展示出來(lái),可以促進(jìn)學(xué)生快速地理解與掌握知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。第二,運(yùn)用案例教學(xué)法。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境,將學(xué)生引入到真實(shí)的案例中并利用學(xué)生互相探討的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生分析與解決地理問(wèn)題,并在此過(guò)程中提升學(xué)生的地理思維與解決問(wèn)題的能力。第三,采用問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要措施,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)引入生活中的內(nèi)容,特別是學(xué)生熟悉的生活元素,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速理解與掌握地理知識(shí)的目的。

例如,在學(xué)習(xí)人教版初中地理中的《世界的語(yǔ)言和宗教》知識(shí)時(shí),教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí)可以采用舉例教學(xué)法,比如江西新余的方言:贛語(yǔ),學(xué)生都了解漢語(yǔ)言是我國(guó)的母語(yǔ),而自己家鄉(xiāng)采用的贛語(yǔ)屬于地方方言,教師可以應(yīng)用當(dāng)?shù)氐姆窖耘c北京話的對(duì)比引入到世界語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,能夠讓學(xué)生快速理解不同國(guó)家的語(yǔ)言形式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制提升生活化教學(xué)成效

教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)應(yīng)創(chuàng)建出有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,可采用多元化生活化教學(xué)評(píng)價(jià)方法,實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)成效不斷提升的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性,教師應(yīng)將評(píng)價(jià)過(guò)程滲透至教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,特別是學(xué)生在參與教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)所具有的成績(jī)都應(yīng)歸入到評(píng)價(jià)考核內(nèi)。在選擇評(píng)價(jià)方式時(shí),可根據(jù)不同的目的選擇不同的方法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性并充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用[2]。

例如,評(píng)價(jià)的目的是了解課堂教學(xué)質(zhì)量,評(píng)價(jià)的方式可采用紙筆測(cè)驗(yàn)的模式,如果評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展,評(píng)價(jià)的方法可選擇創(chuàng)建檔案評(píng)價(jià)法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,還應(yīng)與觀察法相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果,并掌握自己未來(lái)學(xué)習(xí)的方向。教師在應(yīng)用選擇的評(píng)價(jià)方法時(shí),應(yīng)有效發(fā)揮出不同評(píng)價(jià)法所具有的特點(diǎn),將存在的不足進(jìn)行有效地改善,進(jìn)而達(dá)到評(píng)價(jià)有效性的目的。

綜上所述,初中地理教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式,是新課標(biāo)要求中的重要組成部分。教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)好此教學(xué)模式的應(yīng)用方式,進(jìn)而達(dá)到充分發(fā)揮出生活化教學(xué)作用的目的,在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在地理領(lǐng)域更好的發(fā)展。