網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

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在教學(xué)過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,是建立在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展及知識的豐富。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能夠充分落實(shí)多元化教學(xué)的基礎(chǔ)要求,以較為開放、自由的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探索。在現(xiàn)階段,教材中的部分知識點(diǎn)往往難以幫助學(xué)生提升自身的化學(xué)技能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能夠使教師在教學(xué)過程中充分拓展教學(xué)資源,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基礎(chǔ)

1.理論基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)階段新課標(biāo)及新課改的推行,學(xué)生在課堂中的主體位置及創(chuàng)新創(chuàng)造能力受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,教師在教學(xué)過程中也著重于引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),并通過師生間的互動(dòng)及溝通建立良好的師生關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)過程中落實(shí)教學(xué)改革政策存在著一定的難度,然而教師在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式能夠在一定程度上起到良好的緩沖及改進(jìn)作用,教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意網(wǎng)絡(luò)在課堂中的重要性,其不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生課堂中的主體性,還能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新,為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的課堂[1]。

2.以學(xué)生為基礎(chǔ)

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),能夠使學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)方式等選擇針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師以因材施教的良好教學(xué)方式促使學(xué)生提升知識的掌握程度,并逐步提升和強(qiáng)化化學(xué)的核心素養(yǎng)。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的搜集,還能通過良好的教學(xué)情境帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展思維能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。此外,通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)性的特質(zhì),學(xué)生能夠?qū)ψ陨戆l(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的表達(dá)和傳遞,教師通過學(xué)生的反饋對學(xué)生展開針對性的內(nèi)容選擇及解決方式的引導(dǎo),能夠使學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合相關(guān)課程基礎(chǔ)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),應(yīng)著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式的選擇。首先,教師應(yīng)根據(jù)教材中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容拓展資源,幫助學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)及知識的對比進(jìn)行充分的學(xué)習(xí),對教材中的知識進(jìn)行完整、清晰地講解。其次,教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生進(jìn)行教材中知識的補(bǔ)充和延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR產(chǎn)生更深層次的理解,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展策略

1.更新教師的教學(xué)觀念

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展,在高中階段化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式之一。但部分教師在教學(xué)過程中對外來事物抱有一定的錯(cuò)誤觀念,運(yùn)用的過程中也較為生澀,難以發(fā)揮其作用,甚至對原有的教學(xué)效果起到了相反的作用。因此,在高中教學(xué)過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用,首先教師對自身的教學(xué)觀念應(yīng)進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變,對新鮮事物產(chǎn)生正確、清晰的認(rèn)知,對其應(yīng)用方式及應(yīng)用效果進(jìn)行充分地理解,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的建立,學(xué)生能夠在相對開放的教學(xué)氛圍中以自主的方式學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)過程中也能夠突破黑板講解的限制,讓學(xué)生在課堂及生活中都能夠進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育概念逐步興起的全新教學(xué)方式,其不僅能夠讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自身主體位置,更能夠使學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的選擇隨時(shí)隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和復(fù)盤,相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有著更加良好的教學(xué)效果。

例如在對《鐵及其化合物》進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師便可根據(jù)教材作為基礎(chǔ)的教學(xué)大綱,為學(xué)生進(jìn)行鐵及其化合物的展現(xiàn)及講解,幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的知識,并通過多媒體為學(xué)生展示化合物的產(chǎn)生過程及性質(zhì)的變化,以較為生動(dòng)形象的方式為學(xué)生進(jìn)行知識的講解,在大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)以直觀的方式為學(xué)生展示教材中的知識,提升學(xué)生對知識的掌握程度,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的發(fā)展和提升。此外,教師在教學(xué)的過程中還可針對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行微課的制作,讓學(xué)生能夠在課后對教材中的知識進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí),幫助學(xué)生突破教材中的重點(diǎn)知識,強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識掌握能力。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新,更是對高中階段學(xué)生進(jìn)行主體位置展現(xiàn)的方式之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀看網(wǎng)絡(luò)課程,能夠提升自身能力及知識掌握程度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中能夠提升其效果,強(qiáng)化其知識,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。

3.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的評價(jià)中,主要的評價(jià)方式便是圍繞學(xué)生的考試成績展開,在這樣的評價(jià)方式中學(xué)生往往難以對自身存在的問題進(jìn)行了解,改正也是無從下手,導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)步效果較慢,甚至難以進(jìn)行提升的現(xiàn)象產(chǎn)生。在現(xiàn)階段教學(xué)過程中,教師應(yīng)避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中殘留的問題,以客觀、真實(shí)、全面的評價(jià)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行全面點(diǎn)評,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題,使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)能力和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。教師在評價(jià)過程中,應(yīng)對學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、問題分析能力及課后的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行充分地考察,使學(xué)生通過教師的評價(jià)能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行方向的指引和幫助[2]。

綜上所述,在高中階段化學(xué)課堂中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果,更能夠以便捷、簡短等優(yōu)勢為學(xué)生進(jìn)行知識的講解,還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的拓展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用全面提升化學(xué)的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過自身教學(xué)觀念及教學(xué)方式的改進(jìn),以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與構(gòu)想,強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),以此提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。