中職數(shù)學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)探索

◎ 吳海波 紀(jì)宏艷

一、中職數(shù)學(xué)一體化教學(xué)的重要意義

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一體化教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，同時(shí)還能有效實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)涉及了較為豐富的內(nèi)容，無論是幾何還是代數(shù)，都有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)。而中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)一般，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)存在一定的難度，特別是中職生有不同的專業(yè)，兩者的充分結(jié)合則對(duì)學(xué)生有了更高的要求[1]。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生函數(shù)運(yùn)算以及邏輯思維推理等方面的能力有較高的要求；電商務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生集合能力有較高的要求等。一體化教學(xué)方式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。

二、中職數(shù)學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入工作任務(wù)

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)際內(nèi)容，如投入與產(chǎn)出、保險(xiǎn)、存貸等問題，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一體化教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生生活以及實(shí)踐實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，還有利于引發(fā)學(xué)生探索的欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，教師可以將教學(xué)中的知識(shí)制作成課件在課堂上播放導(dǎo)入課程，也可以將學(xué)生生活與生存實(shí)踐中的現(xiàn)象編制成問題，或者直接給學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作情境?；蛘邚纳钪惺占夭膶⑵渚幹瞥蓡栴}為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。比如在講解分期付款的應(yīng)用題時(shí)，可以直接給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購房貸款的生活實(shí)例情境：首付不低于30%的前提下，可以給購房者貸款，銀行現(xiàn)有等額本息以及等額本金兩種還款方式，如果教師買房需要貸款20 萬，年限為30 年，教師可以選擇哪一種方式還款？學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的問題非常感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生探究的情況，對(duì)貸款的數(shù)目和年限進(jìn)行改變，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。最后，根據(jù)學(xué)生討論總結(jié)出其中涉及到的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵加以拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.將專業(yè)知識(shí)融入其中，做好教學(xué)準(zhǔn)備

中職學(xué)生有不同的專業(yè)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用一體化教學(xué)方式不僅需要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)還需要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融入其中。在進(jìn)行數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)前，教師需要與學(xué)生專業(yè)課的教師做好溝通，積極了解本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及專業(yè)方向，通過對(duì)學(xué)生的全面了解提升教學(xué)針對(duì)性。比如針對(duì)機(jī)電類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)滿足專業(yè)理論的需求，同時(shí)保持好銜接性，側(cè)重于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到機(jī)電專業(yè)中。例如，在關(guān)于講解正弦型函數(shù)圖像時(shí)，教師可以聯(lián)系機(jī)電專業(yè)中正弦交流電的波形圖和機(jī)械振動(dòng)波形圖，教學(xué)重點(diǎn)在五點(diǎn)法作圖以及正弦函數(shù)的性質(zhì)。教師盡量從專業(yè)課程的教材中選取實(shí)例開展教學(xué)活動(dòng)。

3.積極開展合作探究實(shí)踐活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的有效活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)中職課堂學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行合理的小組劃分，鼓勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行合作探究，為教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)提供了便利的同時(shí)還能提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來參與工作有積極的作用[2]。例如在進(jìn)行《概率與統(tǒng)計(jì)初步》的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生六人為一組，要求學(xué)生進(jìn)入超市開展調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)超市中各種洗發(fā)水的價(jià)格、銷售量和利潤等任務(wù)，同時(shí)制定出影響洗發(fā)水銷售利潤的因素的問題，要求學(xué)生在分析問題的同時(shí)，探索出怎樣定價(jià)才能獲得更高利潤。中職數(shù)學(xué)中，概率與統(tǒng)計(jì)初步的內(nèi)容知識(shí)相對(duì)整個(gè)階段難度比較低，因此有些學(xué)生會(huì)對(duì)該章節(jié)的學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。開展調(diào)查活動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生來說能夠滿足其實(shí)際需要，特別是針對(duì)經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，不僅能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也符合學(xué)生實(shí)際能力的需要。通過這樣的方式，不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生積極參與調(diào)查活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究中。

4.運(yùn)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)符合了新課標(biāo)的要求，是根據(jù)學(xué)生間的差異性，對(duì)不同專業(yè)、不同層次和能力的學(xué)生設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用不同評(píng)價(jià)方式的活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一體化教學(xué)方式的應(yīng)用不僅需要教師在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行創(chuàng)新。素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)注重多元化評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)帶來的弊端，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以利用基本能力考核與實(shí)踐能力測(cè)試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)定學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方案、算法以及專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等各方面的實(shí)際情況，不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，存在于生活的各個(gè)方面，能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)也是現(xiàn)代公民所必須具備的能力。文章對(duì)中職數(shù)學(xué)一體化教學(xué)進(jìn)行了分析，不僅能夠促進(jìn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融合，同時(shí)還能有效降低數(shù)學(xué)的難度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極探索一體化教學(xué)模式，通過合理的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。