多媒體在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

◎

一、多媒體技術(shù)在初中階段歷史課堂中運(yùn)用的必要程度

在以往的歷史課堂教學(xué)中，教師通常運(yùn)用以往的教育教學(xué)形式，依據(jù)教材中的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)根本目標(biāo)，完成教育教學(xué)任務(wù)。借助“填鴨式”教學(xué)形式來講授歷史，這并不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“情感、態(tài)度、思想觀念”的培養(yǎng)。知識過于重視教材中知識要點(diǎn)的傳授，缺乏教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通，這并不符合于新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育觀念。與此同時，大部分學(xué)生都會硬記歷史教師所傳授的基礎(chǔ)知識、將做課堂筆記來當(dāng)成任務(wù)，常常被動學(xué)習(xí)歷史知識，沒有辦法自主參與到知識的學(xué)習(xí)中，從而逐漸喪失對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了真正提高中學(xué)歷史課堂的教學(xué)效率，歷史教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)的主體地位，在課堂教學(xué)過程中加入現(xiàn)代化信息技術(shù)，最大程度調(diào)動學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通互動，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中大膽質(zhì)疑，積極思考，提高自身的歷史專業(yè)文化素質(zhì)。

現(xiàn)階段，在我國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)滲入人們的日常生活中，并且逐漸走入校園課堂教學(xué)中。歷史教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用PPT等多媒體課件，讓課外資源和課堂知識要點(diǎn)、難點(diǎn)，通過直觀的畫面向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生在相對應(yīng)的歷史情境中最大程度地發(fā)揮自身的想象能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，真正理解歷史知識內(nèi)容，從而有效地提升初中階段歷史課堂教學(xué)的整體效率。

二、初中階段歷史課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策

1.充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

歷史教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)時需要注意，多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助方式，教師不可以為運(yùn)用多媒體技術(shù)而運(yùn)用，讓學(xué)生的整節(jié)課程學(xué)習(xí)都處于多媒體的掌控之下。歷史教師需要主導(dǎo)課堂教學(xué)，不能夠讓多媒體技術(shù)掩蓋自身的教學(xué)特征與風(fēng)格，并且不能讓多媒體技術(shù)來左右自身的教學(xué)計劃。歷史教師在課堂教學(xué)中需要展開精要的知識講解，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，不可以一味地運(yùn)用多媒體技術(shù)，用課件來操控課堂教學(xué)。這種一放到底的多媒體課件，很難起到最初設(shè)想的教育教學(xué)效果。

2.集中學(xué)生的課堂注意力

初中階段歷史學(xué)科需要學(xué)生記憶很多的時間、地點(diǎn)、人物以及事件等。這些內(nèi)容的講述需要耗費(fèi)歷史教師很多的精力，但是所收到的效果并不是很理想，那么怎樣才可以更好地集中學(xué)生的課堂注意力，接下來再順著歷史教師的教學(xué)思路思考其中的問題呢？這就需要?dú)v史教師在課堂教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來設(shè)計一些技巧展開課堂教學(xué)，從而有效提升學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如，歷史教師在課堂教學(xué)過程中，可以與一些課程相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，來開展一部分知識競賽，并且通過PPT課件，來將課程知識內(nèi)容向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出來。這樣在滿足學(xué)生競賽心理的同時，還能夠最大程度激發(fā)學(xué)生對于歷史課程學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對歷史知識的記憶。除此之外，歷史教師還可以與一些時下熱點(diǎn)資訊相結(jié)合來展開課堂知識講解，拉近歷史知識與現(xiàn)實(shí)之間的距離。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容相結(jié)合

歷史教師在制作多媒體課件過程中，大多把教材知識全部搬到多媒體課件中，或者是被漂亮的PPT 課件帶入節(jié)奏，忽略了歷史教材中的內(nèi)容。這種情況下，就需要初中歷史教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)的時候，不能夠過于形式化，需要最大限度地和教材知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開心愉悅地展開課堂知識學(xué)習(xí)。

4.完善現(xiàn)代化信息設(shè)備

在如今的新時代背景下，大多數(shù)中學(xué)校園引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，主要是為了完成教育教學(xué)任務(wù)，而教師設(shè)備設(shè)施過于陳舊，這對運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開課堂教學(xué)是極為不利的。中學(xué)校園需要先了解現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的真實(shí)意義，并不是只為了應(yīng)付中學(xué)生的考試，而是應(yīng)當(dāng)全方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)完善校園中的現(xiàn)代化信息設(shè)備，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

5.重視和其他媒體的密切結(jié)合

多媒體信息技術(shù)和以往教育教學(xué)方式相比有一定的優(yōu)勢。因此，有一部分歷史教師已經(jīng)完全舍棄以往的教學(xué)方式。其實(shí)，每一種教學(xué)方式都具有自身的優(yōu)勢，并且也有一定的缺陷，多媒體信息技術(shù)也是如此。因此，歷史教師在課堂教學(xué)過程中，可以把多媒體信息技術(shù)和其他教學(xué)方式相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，進(jìn)而更好地完善自身的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

多媒體課件的應(yīng)用具有兩面性，在給課堂教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時，也對課堂教學(xué)帶來了一定的消極影響。因此，在課堂教學(xué)過程中，歷史教師需要清晰地意識到多媒體技術(shù)教學(xué)的雙面性，科學(xué)且合理地展開運(yùn)用，讓多媒體技術(shù)成為自身教學(xué)的助手，從而更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與歷史課堂教育教學(xué)的整體質(zhì)量。