基于微信協(xié)同教研的實(shí)踐研究

◎ 沈 偉 胡安蘭 沈慧珺

新時(shí)代教育呼喚新的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式迫切要求創(chuàng)造新的教研方式。教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》要求：要?jiǎng)?chuàng)新教研工作方式，積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革?！栋不帐∑胀ㄖ行W(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》要求：要實(shí)現(xiàn)教研方式的網(wǎng)絡(luò)化，建立線上線下相結(jié)合的泛在化教研模式，即時(shí)提出、診斷并解決教學(xué)問(wèn)題，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供常態(tài)化的動(dòng)力支持。微信作為一款即時(shí)通信軟件，已被廣大教師應(yīng)用于學(xué)習(xí)與交流中，本校以微信為平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“微信平臺(tái)”)開(kāi)展校際協(xié)同教研，取得了明顯效果。實(shí)踐證明，開(kāi)展基于微信的協(xié)同教研是校本教研乃至跨地域、跨校際教研的有效途徑，是新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研的有效途徑。

一、微信教研：自媒體時(shí)代教研新形式

通過(guò)微信開(kāi)展教研活動(dòng)有三種途徑：微信教研群、微信公眾號(hào)、微信直播間，不同的途徑所呈現(xiàn)的教研體驗(yàn)各不相同。微信群具有將信息同時(shí)發(fā)給多位好友、分享到朋友圈、支持發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖文等多維度交流功能，可以多對(duì)多交流，也可以加“微友”單聊。微信公眾號(hào)發(fā)布教研信息，推送教育資訊以及微課程、微視頻等教育教學(xué)資源，所有關(guān)注該公眾號(hào)的教師通過(guò)電腦、手機(jī)終端點(diǎn)擊公眾號(hào)即可參與交流研討活動(dòng)。微信直播包括視頻、語(yǔ)音直播等方式，無(wú)須用戶下載APP，教師只需一個(gè)鏈接即可實(shí)時(shí)觀看，邊看邊交流，也可以回放。不同的活動(dòng)可以選擇不同方式，也可以將它們有機(jī)地整合在一起，開(kāi)展教研活動(dòng)。

二、微信平臺(tái)：為協(xié)同教研搭建新舞臺(tái)

微信的多維度支持功能，為教師協(xié)同教研、家校合作育人搭建了平臺(tái)。

1.提供便捷教研路徑

(1)信息發(fā)布。利用微信發(fā)布信息，快速且點(diǎn)對(duì)面的簡(jiǎn)要告知教師，教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)微信隨時(shí)瀏覽獲取信息，比傳統(tǒng)的書(shū)面通知和電子政務(wù)平臺(tái)更便捷。(2)交流研討。通過(guò)微信讓教師第一時(shí)間收到信息、參與研討交流，提出自己的困惑和疑難問(wèn)題，商討教學(xué)中生成的問(wèn)題，共同謀劃策略。教師將教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課感悟與評(píng)價(jià)和課后反思等傳送到微信平臺(tái)，讓大家即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，構(gòu)建即時(shí)研磨、交流研討的互動(dòng)性協(xié)同模式，從而提升教師教學(xué)技能。(3)微友答疑。教師們互加微信好友，通過(guò)微信向微友求解或咨詢自己遇到的困惑和疑難問(wèn)題或教學(xué)中生成的問(wèn)題，只要發(fā)一條微信，立即就能得到微友的回信，即時(shí)互動(dòng)，答疑解惑，使問(wèn)題及時(shí)得到求解。

2.促進(jìn)資源協(xié)同共享

依托微信平臺(tái)，快速推送、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)鏈接等功能，整合諸如百度、優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把一些前沿的教育資訊、新理念、新思想、新觀念、新方法、優(yōu)秀課程等推送到平臺(tái)，鏈接國(guó)家、省、市教育資源平臺(tái)以及各級(jí)教研微信公眾號(hào)等，方便教師查閱和使用，構(gòu)建微信分享的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，將課題研究中成熟的課例、微視頻、課件等生成性資源和自己對(duì)教材把握與分析、新課標(biāo)研讀與理解、教學(xué)反思等研究性資源及時(shí)分享到微信平臺(tái)，讓同行們?cè)u(píng)價(jià)與指點(diǎn)，建構(gòu)更完善的資源。

3.助推區(qū)域教研發(fā)展

利用微信平臺(tái)，構(gòu)建跨校教師關(guān)注、參與的校際協(xié)同教研共同體，搭建區(qū)域性在線教研聯(lián)盟，讓區(qū)域內(nèi)教師通過(guò)微信平臺(tái)研討、交流對(duì)經(jīng)驗(yàn)性資源進(jìn)行吸收和再造，為教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法。如縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室創(chuàng)建的“南陵小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊”，在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科“填差扶貧”的策略研究，推進(jìn)了區(qū)域性在線教研的協(xié)同實(shí)施。

4.搭建家校共育平臺(tái)

微信分享的學(xué)習(xí)模式拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)習(xí)不只發(fā)生在學(xué)校，而是發(fā)生在可以利用的每一個(gè)當(dāng)下，隨時(shí)隨地都能獲得良好的教育資訊。以語(yǔ)音、視頻、圖文等形式，在微信平臺(tái)推送教學(xué)課例、心理疏導(dǎo)、課外閱讀資源供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，通過(guò)留言的方式在線點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，搭建師生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。如縣小學(xué)語(yǔ)文基地創(chuàng)建的“城西語(yǔ)文微課堂”包含“課堂內(nèi)外”“心理健康”及“微課視頻”三個(gè)模塊，各模塊又分不同的專欄，為教師在線協(xié)同研究與學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師與家長(zhǎng)溝通交流搭建了一個(gè)快捷平臺(tái)。

三、微信平臺(tái)：為協(xié)同教研增添新活力

1.突破時(shí)空限制

微信教研突破了傳統(tǒng)教研的時(shí)空限制，課后、周末甚至外出等候的間歇時(shí)間，只要打開(kāi)手機(jī)登錄微信，就可以方便地瀏覽到信息，參與研討與交流。特別是寒暑假以及教師不能集中的時(shí)期，隨時(shí)隨地通過(guò)微信群發(fā)布信息，可以及時(shí)傳遞給教師,實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨區(qū)域的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.拓展教研途徑

(1)課后研討。通過(guò)微信群發(fā)起研討，將研討主題、內(nèi)容等發(fā)布在微信群里，不論在什么時(shí)間、地點(diǎn)，所有教師只要在線均可參與，緩解以往聽(tīng)課后有教師不能參加集中研討的困境。也可以隨時(shí)就教學(xué)中某一個(gè)環(huán)節(jié)與困惑發(fā)起討論，分享教學(xué)反思，其他教師跟帖暢所欲言，大家在群聊中產(chǎn)生思維的碰撞。

(2)聽(tīng)課評(píng)課。將教師授課視頻分享到微信平臺(tái)，所有教師通過(guò)微信直播同步聽(tīng)評(píng)課或通過(guò)視頻定格、回放、播放式完成異步聽(tīng)課，可以利用微信語(yǔ)音留言、視頻對(duì)話進(jìn)行發(fā)言、提問(wèn)、評(píng)論，讓更多的教師參與其中，擴(kuò)大教師的參與范圍，解決一些教師不能到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的矛盾。

(3)集體備課。主備人把初備教案上傳到微信平臺(tái)，大家在群里交流互動(dòng)，提出修改建議，分享修改個(gè)案，主備人根據(jù)大家的建議和修改個(gè)案再修改教案，完成二備、三備，直至形成成熟的教案、課件并分享到平臺(tái)供其他教師參考，既解決了集中集體備課受時(shí)間、教學(xué)的影響問(wèn)題，又達(dá)到分層備課的效果。

3.提升教研效果

(1)方式靈活。所有教師都有發(fā)言機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)音話筒實(shí)現(xiàn)即時(shí)答疑互動(dòng)，避免線下教研因人員多、顧慮多，致使現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象。不能及時(shí)參與活動(dòng)的教師可以關(guān)注歷史消息觀看、留言，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)達(dá)到同樣的交流效果?，F(xiàn)場(chǎng)教研中一些沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)或不善言語(yǔ)、有想法又不能言盡其意的教師，以微友的角色自由、無(wú)顧忌地發(fā)言，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。

(2)內(nèi)容開(kāi)放。只要關(guān)注微信就能知道誰(shuí)在線，遇到具體的問(wèn)題想請(qǐng)教某位教師，可以直接向?qū)Ψ桨l(fā)起臨時(shí)聊天?？梢约磿r(shí)參與觀課、研磨、交流，對(duì)教學(xué)中的疑惑或遇到的問(wèn)題進(jìn)行無(wú)拘束交流研討，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)情境進(jìn)行研討，對(duì)教材與課標(biāo)研讀、教學(xué)組織、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)等做法和經(jīng)驗(yàn)與大家交流研討，內(nèi)容廣泛。

(3)過(guò)程活躍。隨時(shí)在朋友圈分享話題，引發(fā)微友思想和智慧的碰撞，微友的主動(dòng)發(fā)言和平等對(duì)話的“話語(yǔ)流”又推動(dòng)大家主動(dòng)參與，并發(fā)出點(diǎn)贊、質(zhì)疑、疑惑等表情，消除傳統(tǒng)教研中規(guī)中矩的刻板氛圍，激發(fā)教師的興奮點(diǎn)，使教師的困惑和疑難問(wèn)題及時(shí)得到解決。

總之，基于微信的教研是一種新?tīng)顟B(tài)，改變了教師的思維狀態(tài)，為教師協(xié)同教研提供了自由、靈活、便捷的途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研的一種有效方式。微信功能也在不斷增強(qiáng)，其將為教研工作帶來(lái)更先進(jìn)、更便捷的支撐。應(yīng)用微信平臺(tái)實(shí)施協(xié)同教研，我們還在不斷探索，只有把微信應(yīng)用于傳統(tǒng)教研中不斷嘗試，真正發(fā)揮微信在教研創(chuàng)新中的作用，方可做出教師專業(yè)發(fā)展的大氣象。