高中政治學(xué)科作業(yè)布置的創(chuàng)新策略

一、高中政治學(xué)科作業(yè)存在的問題

1.形式單一

常規(guī)政治作業(yè)多為書面形式，內(nèi)容以課外練習(xí)為主，并未對學(xué)生存在的個體差異引起重視，長此以往，不僅學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情會被抑制，創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展也會受到制約。

2.理論性過強(qiáng)

應(yīng)試教育過于重視成績和升學(xué)率，導(dǎo)致教師在布置作業(yè)的過程中極少考慮學(xué)生的情況，將高難度、強(qiáng)理論性的內(nèi)容作為重點(diǎn)，此類作業(yè)不僅不具備明確的目的，還會給學(xué)生帶來壓力，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。

二、高中政治學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1.主體性

在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育主體地位的當(dāng)今社會，學(xué)生在課堂上的主體地位開始為人們所熟知，原有的教學(xué)觀念和模式的價(jià)值已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)政治作業(yè)的過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為根本任務(wù)，著重突出學(xué)生具有的主體性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還至學(xué)生手中，給予其足夠的尊重，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生思想進(jìn)行拓展，使學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。

2.生活性

素質(zhì)教育要求包括政治在內(nèi)的高中學(xué)科作業(yè)均要具有生活化的特點(diǎn)，具體來說，就是以社會熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題為立足點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)政治知識，對導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行深入思考，并提出相應(yīng)的建議或意見?；诖?，教師在設(shè)計(jì)政治作業(yè)時，應(yīng)充分利用生活所提供的素材，真正做到學(xué)以致用。

三、高中政治學(xué)科布置作業(yè)的創(chuàng)新策略

高中政治作業(yè)并不是傳統(tǒng)觀念中所認(rèn)為的設(shè)問、布置和批改，而是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，任意形式的作業(yè)都應(yīng)當(dāng)以目標(biāo)、過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一為前提，結(jié)合實(shí)際情況，遵循主體性、生活性和多樣性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能提高教學(xué)有效性，為學(xué)生發(fā)展奠基。

1.創(chuàng)新形式內(nèi)容

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，要求教師應(yīng)給予學(xué)生主體性應(yīng)有的尊重，在布置政治作業(yè)時應(yīng)以學(xué)生存在的差異為導(dǎo)向，在政治教材中對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測的模塊包括自我檢測、探究活動等。另外，教師還可以開發(fā)各種紙質(zhì)作業(yè)的形式，如單元檢測、錯題糾正等。當(dāng)然，在創(chuàng)新作業(yè)形式的過程中，教師同樣需要對內(nèi)容的創(chuàng)新引起重視，以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的特點(diǎn)為依據(jù)，將作業(yè)劃分為不同層次。低層次對應(yīng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，作業(yè)形式應(yīng)以填空題、選擇題和簡答題為主，目的是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解與鞏固；中層次對應(yīng)學(xué)生普遍具有一定的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)形式可以向辨析題、討論題的方向進(jìn)行延伸，目的是培育學(xué)生分析和歸納的能力；高層次對應(yīng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方面的能力較強(qiáng)，教師可以結(jié)合社會熱點(diǎn)對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生分析社會問題，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。

2.培育政治認(rèn)同

政治學(xué)科不僅需要立足于社會生活，還應(yīng)當(dāng)對生活實(shí)際引起重視，做到與時俱進(jìn)，這就要求我校高中教師應(yīng)將政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育作為主要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生所提出的發(fā)展需求，通過將社會生活與政治觀點(diǎn)相結(jié)合的方式，完成對政治作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置的工作。例如，在學(xué)習(xí)與人民代表大會相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以引用第一次人民代表大會的資料，要求學(xué)生結(jié)合時政熱點(diǎn)，對產(chǎn)生人大代表的方式、職權(quán)等內(nèi)容進(jìn)行闡述或論證，這樣做不僅可以使政治知識和社會生活有機(jī)結(jié)合，還能夠拉近教材和實(shí)際的距離，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生對人民代表大會這一制度的認(rèn)同感。另外，在學(xué)習(xí)與時代精神精華相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以參考習(xí)近平總書記所提出的新思想設(shè)計(jì)政治作業(yè)，幫助學(xué)生深入理解什么是“具有中國特色的社會主義社會”，明確作為馬克思主義在中國化道路上所取得的最新成果，以及這一思想具有的實(shí)際價(jià)值，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生具有的政治認(rèn)同感進(jìn)行培育，真正做到擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行核心價(jià)值觀，這樣開展政治教學(xué)的目的自然能夠達(dá)到。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的教學(xué)方法并未將政治與社會生活相聯(lián)系，所布置的作業(yè)對學(xué)生興趣的激發(fā)作用有限，這就要求高中教師要對作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將探究性作業(yè)引入課堂。探究性作業(yè)具有可實(shí)踐操作的特點(diǎn)，可以通過對政治資源進(jìn)行充分利用的方式，引導(dǎo)學(xué)生對社會生活進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考，教師在布置相關(guān)作業(yè)時，需要考慮的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何確定作業(yè)內(nèi)容。探究性作業(yè)的內(nèi)容既可以是觀察、思考社會熱點(diǎn)，也可以是名人采訪，還可以是對社會某一現(xiàn)象的調(diào)查，只有選擇與所學(xué)知識密切相關(guān)的內(nèi)容，才能發(fā)揮出探究性作業(yè)的優(yōu)勢。例如，最近興起的“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”，教師可將其作為作業(yè)，讓學(xué)生去探究這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的原理，探討在今年經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，政府采取這種做法的目的何在？地?cái)偨?jīng)濟(jì)的利與弊表現(xiàn)在哪里等，從而使學(xué)生將政治課上學(xué)到的理論知識與實(shí)際生活中的現(xiàn)象及問題進(jìn)行緊密聯(lián)系，通過問題的探究與解決，加深學(xué)生對知識的了解與把握。

總之，通過上文的討論能夠看出，素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的重要性，因?yàn)樽鳂I(yè)對課堂教學(xué)的不足具有彌補(bǔ)作用，有助于學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行深入理解與掌握。要想使其作用得到充分發(fā)揮，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，只有這樣才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育奠定良好基礎(chǔ)。