利用主題班會(huì)提升中學(xué)德育教育時(shí)效性的策略探討

新課標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較高的要求，因此，班主任要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，以提高中學(xué)德育教學(xué)的有效性。在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，任務(wù)量大，大部分班主任對(duì)于學(xué)生的德育沒(méi)有引起足夠的重視，在班會(huì)過(guò)程中，很少有班主任會(huì)花時(shí)間在德育的討論中。由于受到升學(xué)主義的影響以及家長(zhǎng)望子成龍的心理，對(duì)于成績(jī)的重視往往超過(guò)了對(duì)德育的重視，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅是為了取得考試成績(jī)而努力，忽視了自身努力學(xué)習(xí)的真正原因。而班主任在德育教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生找回自身努力的方向，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、重視學(xué)生在班會(huì)中的主體地位，提升學(xué)生的德育水平

學(xué)生是德育的主體部分，是班會(huì)中進(jìn)行德育滲透的對(duì)象，因此，班主任在班會(huì)開展的過(guò)程中可以利用德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透，使學(xué)生在班會(huì)的開展過(guò)程中形成正確的思想觀念，為德育工作的順利開展做好鋪墊。在主題班會(huì)開展的過(guò)程中，班主任要為學(xué)生營(yíng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生可以充分感受到德育教育的氛圍，并主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流，為班主任接下來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。班主任要抓住每一次開展主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中進(jìn)行自我反省和總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)這次班會(huì)可以不斷改進(jìn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足，并取得學(xué)習(xí)與道德層面的成長(zhǎng)。班主任可以在班會(huì)上組織各種豐富的活動(dòng)，如讓學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等視頻，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到道德模范的寶貴精神品質(zhì)，同時(shí)改進(jìn)自身的不足，并實(shí)現(xiàn)道德上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。另外，班主任要重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我展示，如讓學(xué)生表演小品、歌唱以及角色扮演等與德育有關(guān)的節(jié)目，使學(xué)生可以在表演的過(guò)程中獲得啟發(fā)，對(duì)自身不文明的行為進(jìn)行反省，潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。

二、明確班會(huì)的主題，將班會(huì)開展的目標(biāo)作為班會(huì)的切入點(diǎn)

在與德育有關(guān)的班會(huì)中，班主任往往沒(méi)有明確的班會(huì)主題，而與德育有關(guān)的內(nèi)容較寬廣，學(xué)生無(wú)法在班會(huì)中有效發(fā)揮。班主任在開展班會(huì)的過(guò)程中缺乏特定的主題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容表述自身的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，而因?yàn)榘鄷?huì)內(nèi)容較寬泛的原因，學(xué)生認(rèn)為班會(huì)的開展僅是夸夸其談，沒(méi)有實(shí)際意義。因此，班主任在班會(huì)開展的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和德育教育的要求設(shè)置班會(huì)主題。班主任可以從具體的問(wèn)題入手并緊緊圍繞主題，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法論述自身的觀點(diǎn)，同時(shí)要避免學(xué)生因?yàn)榉秶蟛恢獜暮握f(shuō)起的問(wèn)題的發(fā)生。例如，“隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息與知識(shí)的渠道也越來(lái)越多，許多人很難靜下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)中。”班主任可以基于這個(gè)背景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生進(jìn)行分析，在這種快節(jié)奏的社會(huì)中，應(yīng)該以一種什么樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、開展德育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀

學(xué)生的三觀并未完全形成，而社會(huì)中也會(huì)有一些不良的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行侵蝕，因此，班主任在開展班會(huì)的過(guò)程中要注重德育教育的滲透，使學(xué)生可以受到德育的教育和洗滌，并形成正確的三觀。班主任可以將社會(huì)熱點(diǎn)事件與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合設(shè)置班會(huì)主題，并組織學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)開展辯論會(huì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老人摔倒了是否要扶一把”以及“水滴籌是否要捐助”等問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生在這些問(wèn)題的討論中建立正確的價(jià)值觀。班主任在主題班會(huì)中可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中，并明確班會(huì)的主題，如班主任可以將學(xué)科學(xué)習(xí)方法、人際交往方法、日常行為規(guī)范等主題導(dǎo)入班會(huì)的交流主題中。另外，可以豐富班會(huì)的形式，提高學(xué)生德育教育的有效性，從而為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在召開“講禮儀 樹新風(fēng)”有關(guān)的德育主題班會(huì)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)熱點(diǎn)新聞以及觀看相關(guān)視頻等形式了解禮儀在日常生活中的作用，并讓學(xué)生圍繞禮儀這一話題進(jìn)行討論，論述如何將我國(guó)優(yōu)秀禮儀文化落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。班主任還可以通過(guò)播放與禮儀有關(guān)的音樂(lè)，或者詩(shī)朗誦等讓學(xué)生受到禮儀教育的洗滌，并在日常生活中做到以禮待人，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

總之，中學(xué)主題班會(huì)中進(jìn)行德育的滲透意義重大，有助于學(xué)生形成正確的三觀，并促進(jìn)學(xué)生道德水平和綜合素養(yǎng)的提升。中學(xué)班主任要重視對(duì)學(xué)生德育的教育，對(duì)主題班會(huì)的形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，以提高學(xué)生德育教育的實(shí)效性。教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的班會(huì)氛圍，在這個(gè)基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對(duì)自身道德素養(yǎng)的思考和反省，并在德育班會(huì)的氛圍中努力提升自我的道德素養(yǎng)。