淺析開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的途徑

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要主動運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法組織教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在生活情境以及數(shù)學(xué)情境之間建立起某種聯(lián)系，以促進(jìn)思維方法的應(yīng)用，運(yùn)用生活中的經(jīng)驗創(chuàng)新式地解決問題。初中數(shù)學(xué)教師要從提高學(xué)生直接的學(xué)習(xí)體驗、增強(qiáng)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗這方面加強(qiáng)探究任務(wù)的設(shè)計，使學(xué)生能夠通過主動的探究式學(xué)習(xí)掌握新的知識，建構(gòu)更加成熟的知識結(jié)構(gòu)體系。探究式的學(xué)習(xí)活動是圍繞著問題的解決和發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行的，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，在問題之下更容易引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，而教師則指導(dǎo)學(xué)生以知識作為工具解決問題，同時在問題解決的過程中也能夠?qū)栴}進(jìn)行驗證。探究性學(xué)習(xí)是一個綜合性的學(xué)習(xí)活動，無論是問題式、發(fā)現(xiàn)式還是體驗式，都建立在知識和能力以及情感并重的基礎(chǔ)之上。因此，筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)活動可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、從教材的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計探究學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容

想要讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要注重從探究學(xué)習(xí)的活動設(shè)計和實施中增強(qiáng)學(xué)生的主動性，從而使他們逐漸掌握數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。初中數(shù)學(xué)教師要從教材的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)化的教材結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)組織探究學(xué)習(xí)的主題。教材是教師首先要研究的重要材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的主要來源。教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真對待教材中知識架構(gòu)的安排，不能輕易調(diào)整教材中知識講授的先后順序。在組織探究學(xué)習(xí)的活動中，只有深化理解并應(yīng)用教材自身的特點(diǎn)，才能保持明確的目標(biāo)，才能顯著提高教育教學(xué)的效果。

當(dāng)然，有效的探究學(xué)習(xí)活動要圍繞教材來開展，但是也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，因為教材的內(nèi)容比較抽象、精練，要讓學(xué)生容易理解和掌握，就需要在直觀性方面采取有效措施，以促進(jìn)學(xué)生的理解。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中如何應(yīng)用的問題進(jìn)行探究主題的創(chuàng)設(shè)，必要的時候可以搭建問題情境，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和參與性。

二、在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)的基本思路和方法，善于引導(dǎo)學(xué)生探究的熱情，所以教學(xué)的方法不能一成不變，而是要進(jìn)行靈活創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，需應(yīng)用多元的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和組合，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的新意，如此才能調(diào)動起學(xué)生更強(qiáng)烈的探究熱情。初中數(shù)學(xué)教師要從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革的實踐，按照建構(gòu)主義的思想方法以及具體的教學(xué)實踐組織教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在情境教學(xué)中、合作學(xué)習(xí)中、自主學(xué)習(xí)中主動地進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)。正是因為應(yīng)用了這樣一些教育教學(xué)方法，學(xué)生在面對探究任務(wù)的時候，才能夠得到更多的線索，他們已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)和人生的經(jīng)驗，更有助于他們在新的問題情境中迅速找到解決問題的思路和方法，從而更加高效地解決問題。因此，想要創(chuàng)新教學(xué)方法，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，并且要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行實踐，如此才能讓理論更好地指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠在更加高效且科學(xué)的教學(xué)模式下更快地成長。

三、善于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心智技能，要培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣在不斷深入的拓展式學(xué)習(xí)中，他們才能夠有效地分析并解決其中的問題，使知識變成能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生學(xué)到了知識，要能夠在解題的過程中迅速提取和應(yīng)用這樣知識，如此才能從惰性的狀態(tài)變成激活的狀態(tài)。有很多學(xué)生知識掌握得比較扎實，但是在需要提取這些基本概念原理的時候就會遇到困難，仔細(xì)分析他們在分析和解答問題過程中的特點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常在審題的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，其審題不夠細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常會漏掉很多條件。所以，初中數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生學(xué)會如何審題，給學(xué)生在講課的過程中做有效示范，讓他們能夠順著教師的思路掌握數(shù)學(xué)解題過程中的基本思維方法。數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握，不能只是停留在概念定義的理解方面，更重要的是要讓學(xué)生真正學(xué)會應(yīng)用在數(shù)學(xué)問題的框架內(nèi)以及現(xiàn)實的生活情境中，結(jié)合更豐富的條件進(jìn)行問題的分析和解決。所以，這是一個不斷將理論和實際相結(jié)合的思維過程，也是對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力進(jìn)行訓(xùn)練的過程，教師要讓他們掌握這些科學(xué)的方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，在遇到困難的時候能夠勇往直前不退縮。所以，要把創(chuàng)新作為不變的主題，在學(xué)科教學(xué)中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從提高學(xué)習(xí)積極性入手，要圍繞問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對于數(shù)學(xué)知識和技能的主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)更加完備的知識結(jié)構(gòu)，從而對數(shù)學(xué)的基本思維和邏輯關(guān)系形成更加透徹的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成效感，提高其綜合水平。