在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義

一、為什么要培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)主義

青少年是祖國(guó)的未來，少年成長(zhǎng)成什么樣，中國(guó)就會(huì)發(fā)展成什么樣，初中生已經(jīng)脫離孩童的稚嫩，處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，需要掌握正確的價(jià)值觀和人生觀，同樣在他們的骨子里也應(yīng)該掌握最為重要的一種情感，即愛國(guó)主義。愛國(guó)主義不是簡(jiǎn)單的空話，是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的祖國(guó)，熱愛我們祖國(guó)的人民、河山、語言、文字，還有生活在這一片土地上的每一個(gè)人和祖國(guó)的每一寸土地，正如艾青在《我愛這土地中》所寫到的詩(shī)句一樣：“為什么我眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！彼?，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義時(shí)，不僅要告訴學(xué)生要熱愛我們祖國(guó)的每一個(gè)民族，還要認(rèn)真守護(hù)腳下的每一寸土地。而愛國(guó)主義也是中華民族的精神支柱，是炎黃子孫高尚的美德。不論在古代還是在近現(xiàn)代，不論是白色恐怖的過去，還是春風(fēng)和煦的今天，都是如此，任何邪惡勢(shì)力，任何賣國(guó)、叛國(guó)之徒，都會(huì)拜倒在它的面前。愛國(guó)主義的力量是不可戰(zhàn)勝的，歷史已經(jīng)很好地證明。天下興亡，匹夫有責(zé)，教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生中的愛國(guó)主義情感，使愛國(guó)可以深入到骨子里，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀做好鋪墊，使得少年成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有利的人才。

二、初中歷史中的愛國(guó)主義素材

初中歷史在愛國(guó)主義教育中比其他科目具備更大的優(yōu)勢(shì)，在初中的歷史教材中收集了諸多的愛國(guó)主題的事件以及人物，在教學(xué)過程中要深入挖掘這些愛國(guó)主義的題材給學(xué)生講解，以培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)中的愛國(guó)主義。

初中歷史教材中的每一個(gè)版塊都能起到教育作用，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從戰(zhàn)爭(zhēng)的打響到結(jié)束，其中涌現(xiàn)出了一大批為人民斗爭(zhēng)的人物、解放軍的艱苦奮斗以及中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)等，將這些內(nèi)容深入發(fā)掘出來并且結(jié)合生活實(shí)際作講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的一切都是為了人民，我們國(guó)家解放到和平發(fā)展都離不開上一代人的付出，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。八國(guó)聯(lián)軍的入侵，他們毀掉了圓明園，通過圖片中中性的愛國(guó)主義情感講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族所受的傷害，從而產(chǎn)生一種憤怒感，但并不是引導(dǎo)學(xué)生用戰(zhàn)爭(zhēng)去解決問題，而是讓學(xué)生通過這些圖片意識(shí)到要維護(hù)我們的國(guó)家，要熱愛中華文明。

三、在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的教學(xué)手段

1.傳統(tǒng)課堂中的傳授知識(shí)結(jié)合思想教育

(1)通過對(duì)初中歷史教材中歷史事件和歷史英雄人物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)中華民族的愛國(guó)情感和我國(guó)古代博大精深的文化與文明。在中華文明的發(fā)展過程中，愛國(guó)精神一代又一代地傳承，先輩們?yōu)榱俗鎳?guó)人民不受傷害而獻(xiàn)出自己的生命，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的那種精神時(shí)時(shí)刻刻都在影響著下一代人的成長(zhǎng)，這個(gè)歷經(jīng)五千年洗滌的民族的人民在骨子中深深熱愛著自己的國(guó)家。比如，在“中華文化的勃興”這一個(gè)知識(shí)模塊中，孔子提出“仁”的學(xué)說，“仁”包含一切美德。仁，是孔子思想體系的核心，孔子對(duì)“仁”有很多解釋，如“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”。還有百家爭(zhēng)鳴，通過這些學(xué)習(xí)，在了解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步讓學(xué)生了解到了博大精深的中華傳統(tǒng)文化，從而產(chǎn)生對(duì)中華文化的熱愛之情。另外，在“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，清朝入關(guān)后，順治帝正式賜予達(dá)賴五世“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?hào)，后來康熙帝又賜予另一位西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”的封號(hào)，此后歷世達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊(cè)封設(shè)置駐藏大臣，為加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄。還有加強(qiáng)對(duì)新疆的管轄，乾隆帝時(shí)，新疆維吾爾族“回部”貴族小和卓與大和卓發(fā)動(dòng)反清叛亂，企圖分裂祖國(guó)，在維吾爾等族人民的支持下，乾隆帝平定了大小和卓叛亂。為了加強(qiáng)對(duì)新疆的管轄，清政府設(shè)置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)，以此鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一等這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自古以來我們民族的和諧統(tǒng)一，西藏和新疆從古至今都是祖國(guó)的一部分，不可分割，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

(2)講授我國(guó)在歷史上所受到的侵略和瓜分我們的國(guó)土等歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。中華民族擁有五千年的歷史文化，從古至今都不懼怕外來的侵略，也熱愛和平擁護(hù)和平，在抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)、反侵略中也會(huì)付出自己的生命去守護(hù)祖國(guó)。比如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，即使我們武器不強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但也會(huì)用自己所有的力量去抵抗外來侵略，守住國(guó)土，經(jīng)過所有人的努力，最終也取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。通過這些歷史事件的學(xué)習(xí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，使其更加熱愛我們的祖國(guó)。

2.利用歷史影片培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義

在眾多的電影電視劇中，有很多影視作品是通過歷史事件改編而來，這些作品的拍攝基礎(chǔ)是依據(jù)歷史教育教材，還有一些紀(jì)錄片會(huì)還原歷史事件，通過影視作品使得學(xué)生的感受更深，能更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.從教室走到戶外，組織學(xué)生參觀博物館的歷史遺跡等

從課本到社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參觀博物館中的歷史遺跡等。博物館收集了歷史文物、歷史照片，可以使學(xué)生能有更加直觀的認(rèn)識(shí)，使得事件感受更加真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

歷史教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更多的還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義，通過歷史事件、歷史人物等讓學(xué)生去感受、去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。知識(shí)的傳授固然重要，但情感態(tài)度的培養(yǎng)更能直接影響到學(xué)生的價(jià)值觀，在歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義的教育，才能使得學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛國(guó)家、努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)、為國(guó)家付出和奮斗的青少年。