積極德育視野下高中生精神成長實踐研究

積極心理學(xué)是近幾年來我國教育工作中提出的一種比較科學(xué)的心理學(xué)理念，其是直接通過引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正面的心理狀態(tài)來緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生塑造積極正面的形象，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著積極作用。目前，我國很多高中在開展德育教育時，實效性都比較低下，這時就可以將積極心理學(xué)的知識應(yīng)用其中。在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠樹立起自信和樂觀的心理狀態(tài)，始終保持樂觀向上的精神面貌，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展能夠起到積極的促進作用。

一、應(yīng)用積極心理暗示

積極心理學(xué)，顧名思義，指的是積極正面的心理學(xué)知識，其主要作用是激發(fā)學(xué)生積極的心理狀態(tài)和精神面貌，使其具有積極樂觀的態(tài)度。而高中德育教育的重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想道德觀念，使學(xué)生能夠明辨是非黑白，堅持正確的成長道路。由此可以看出，高中的德育教育和積極心理學(xué)的內(nèi)容之間是共通的，二者都能夠利用相應(yīng)的方式對學(xué)生進行心理狀態(tài)的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)面貌，使學(xué)生能夠始終保持動力。積極心理學(xué)作為心理學(xué)的重要內(nèi)容，班主任在對學(xué)生進行德育教育時，完全可以利用該知識對學(xué)生進行心理暗示，通過積極的心理暗示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點和優(yōu)勢，挖掘自身的潛能，從而使學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想。長此以往，學(xué)生會更加自信和樂觀，從而更好地接受德育教育，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)的幸福感也會明顯增強，在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)也會更好。比如，教師可以在德育教育的過程中向?qū)W生展示一些常見的案例，諸如高中生在路邊順手將他人散落在外的垃圾放進垃圾箱，教師向?qū)W生展示后，就可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己日常生活中相似的事情，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。

二、積極理念促進學(xué)生人格的培養(yǎng)

積極心理學(xué)之所以會使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀向上的心理狀態(tài)和精神面貌，其根本原因是可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中始終保持活力和動力，從而努力追求夢想。高中德育教育就可以通過溝通和感染等方式，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和價值觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中堅持正確的發(fā)展方向，其根本目的也是引領(lǐng)學(xué)生找到幸福，實現(xiàn)人生價值，二者在目的上是一致的。高中班級進行德育教育的根本目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，促進學(xué)生的健康發(fā)展，所以在開展德育工作時，可以利用積極心理學(xué)的知識促進學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。高中生往往心理壓力都比較大，尤其是高三學(xué)生，他們對未來充滿迷茫，價值觀也并不穩(wěn)固，很容易受到外界不良思想的影響，如果教師能夠利用積極心理學(xué)的知識對學(xué)生進行鼓勵，幫助學(xué)生堅定信念，同時對學(xué)生進行科學(xué)理念的灌輸和引導(dǎo)，這時學(xué)生就能夠堅定正確的價值觀念和思想道德觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地促進優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。比如，教師可以在學(xué)習(xí)之余，組織學(xué)生參與一些素質(zhì)拓展活動或者社會實踐活動，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余能夠放松身心，同時還可以從中感受到社會責(zé)任感和滿足感，這能夠在潛移默化中促進學(xué)生的性格養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度

積極心理學(xué)強調(diào)注重人的積極人格和品質(zhì)的形成，高中生德育的目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點和方法分析并解決問題，以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極心理學(xué)有助于對高中生德育工作的開展。在高中生的德育教學(xué)中通過積極心理學(xué)的引導(dǎo)，能夠促進學(xué)生積極人格的形成，人的發(fā)展是身體成長和精神成長共同構(gòu)建的，在學(xué)生的教育過程中不僅要重視其知識和技能的提升，同樣也要重視他們生活態(tài)度、個人性格以及價值觀的發(fā)展。因此，高中生的德育過程應(yīng)該注重學(xué)生的人格塑造，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。

積極心理學(xué)的應(yīng)用，能夠有效改良學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌，而德育教育也能夠?qū)W(xué)生進行思想道德素養(yǎng)方面的修正，二者都能夠使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于學(xué)生個人素養(yǎng)的提升都有著積極作用。積極心理學(xué)可以使學(xué)生從自身的角度出發(fā)，積極挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，而德育教育則能夠通過外界感染等方式對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，二者的有效結(jié)合能夠增強學(xué)生的個人品質(zhì)。在德育工作的開展中，可以結(jié)合積極心理學(xué)的原理，為學(xué)生制定科學(xué)的道德評價體系，將學(xué)生的責(zé)任感和秩序性等各種素質(zhì)進行科學(xué)分級，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)并進行相關(guān)記錄，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進行評分，或者讓學(xué)生自評或互評，這樣可以使學(xué)生了解自身存在的不足，同時還能夠有效增強學(xué)生的責(zé)任感，對于學(xué)生價值觀的養(yǎng)成也有著重要的作用。

綜上所述，積極心理學(xué)作為心理學(xué)知識中的重要部分，其對于學(xué)生心理狀態(tài)的影響是十分顯著的。高中階段是學(xué)生心理素質(zhì)塑造的重要時期，積極心理學(xué)在高中德育工作中的應(yīng)用能夠開拓高中德育工作者的思維，幫助他們更快更好地做好德育工作，如何善用積極心理學(xué)的手段提升工作效果，是教師需要不斷探索的內(nèi)容。因此，在我國高中德育教育中，教師想要提高教學(xué)的實效性，可以試著將積極心理學(xué)的知識應(yīng)用其中，對學(xué)生進行心理暗示，促進學(xué)生人格的培養(yǎng)，通過考評的方式改變學(xué)生思維，以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。