巧用正面評(píng)價(jià)語言提高中職英語課堂的實(shí)效性

從中職英語教學(xué)全過程來看，在課堂中開展課堂活動(dòng)是完善教學(xué)任務(wù)的主要途徑。中職生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著決定性影響。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地對(duì)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)，以此形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。因此，在英語課上，教師可以在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，將課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此提升中職英語教學(xué)的有效性。

一、制定合理的科學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元化

在中職英語教學(xué)方面，若是想提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展，必須采用合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，將課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以此增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。需要英語教師明白一件事，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，對(duì)英語缺乏興趣，與其在之前的英語學(xué)習(xí)中接收到過多的負(fù)面評(píng)價(jià)有關(guān)，這些負(fù)面評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科缺乏信心，甚至存在抵觸心理。所以，在今后的英語教學(xué)中，教師需要將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性重視起來。因此，在中職英語教學(xué)方面，教師需要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過正面評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在幫助學(xué)生完成查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，使其正確了解“學(xué)以致用”的道理。

二、注重學(xué)生層次差異，評(píng)價(jià)方式靈活多樣

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的活動(dòng)，其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中受到多種因素的干涉經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)變化，所以教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生逐步獲得自信心，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的成長(zhǎng)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師需要肯定學(xué)生的小進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的信心，以此增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

1.學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)

在課堂上，面對(duì)那些表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，教師需要強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的深度，以此加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和應(yīng)用。因此，在英語課上，教師可以采用口頭表揚(yáng)、眼神鼓勵(lì)等語言行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以此起到激勵(lì)性作用，鼓舞中職生的信心，還能夠拉近師生的距離。在教授新課時(shí)，教師必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，已經(jīng)可以自己進(jìn)行拼讀、發(fā)音，對(duì)于這些學(xué)生教師就要立即以肯定的評(píng)價(jià)進(jìn)行回應(yīng)，并對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些記憶詞匯的方法，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在感受到教師的關(guān)照后，自然會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。可見，教師通過正面評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的活力，刺激學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待英語這門課程。

2.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的評(píng)價(jià)

在講授新課的階段，由于學(xué)生對(duì)于新詞匯的理解和掌握不透徹，就很容易在語音、語法上存在錯(cuò)誤，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，教師需要順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師不要直接否定學(xué)生，避免這些消極性的評(píng)價(jià)語言打擊學(xué)生的自信心。教師在幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤之時(shí)，要以善意的提示為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，同時(shí)教師切忌反復(fù)提示學(xué)生的錯(cuò)誤，避免適得其反，對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生干擾。例如，在英語課上，教師組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在對(duì)話的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在語句的表達(dá)上，此時(shí)教師就可以自然插入提示，同時(shí)觀察學(xué)生的領(lǐng)悟程度，并將正確的語句重復(fù)幾遍，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過練習(xí)將完整的語句表達(dá)出來，從而掌握其中蘊(yùn)含的語法知識(shí)，為今后熟練應(yīng)用英語這門語言奠定基礎(chǔ)。

三、善于把握學(xué)生心理，合理控制評(píng)價(jià)語言

從課堂教學(xué)來看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于負(fù)面化，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還會(huì)在心理上為學(xué)生帶來一定的壓力，導(dǎo)致課堂處于緊張的氛圍之下。在課堂上，師生互動(dòng)本是一種活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，若是教師的評(píng)價(jià)語言偏激，則會(huì)適得其反。另外，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是為了幫助學(xué)生掌握課堂節(jié)奏，使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，所以教師切忌言語過激。因此，在英語課上，教師需要增強(qiáng)自身對(duì)課堂的掌握力度，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，控制好課堂節(jié)奏，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面性評(píng)價(jià)，以此活躍課堂氛圍，促使學(xué)生將注意力集中在課堂之上，并積極投入到英語學(xué)習(xí)中。

總而言之，在課上教學(xué)中，師生互動(dòng)是活躍課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要途徑，而在互動(dòng)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)性語言，對(duì)于能否激起學(xué)生動(dòng)力有著重要的影響。在中職階段，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素的存在，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率不高。因此，在中職英語教學(xué)中，教師需要將互動(dòng)環(huán)節(jié)重視起來，巧妙使用正面評(píng)價(jià)語言幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)，以此提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。