利用“六環(huán)”教學(xué)模式打造初中英語(yǔ)高效課堂

隨著我國(guó)新課改教學(xué)工作的深入開展，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中也開始探求更多元化的教學(xué)路徑，基于此，“六環(huán)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?！傲h(huán)”教學(xué)模式主要包括問(wèn)題情境、交流合作、自主學(xué)習(xí)、總結(jié)提高、目標(biāo)檢測(cè)、能力展示六個(gè)環(huán)節(jié)。此模式具有創(chuàng)新的特點(diǎn)，可以打造更加高效的初中英語(yǔ)課堂。下面就針對(duì)具體的教學(xué)策略展開簡(jiǎn)單探討。

一、問(wèn)題情境

初中生剛接觸英語(yǔ)不久，英語(yǔ)課程對(duì)他們來(lái)講相對(duì)陌生，學(xué)習(xí)態(tài)度通常也是興趣使然。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂實(shí)行“六環(huán)”教學(xué)模式的第一個(gè)目標(biāo)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題情境是可以達(dá)到激趣目的的有效手段，也是“六環(huán)”教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)。初中生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，先在學(xué)生的腦海中畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，喚醒學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在教材“This is me!”一課中，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)用英語(yǔ)自我介紹的問(wèn)題情境，這樣不僅可以成功引入新課，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的探索興趣。從學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境的回答中可以看出，學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題作出回答，并且學(xué)生能從問(wèn)題情境中了解到問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生在回答英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)會(huì)更自信，也更加積極。

二、交流合作

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率之所以不高，主要原因是大部分教師一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生采取“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接收，極度缺乏交流合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很大程度上弱化了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合能力得不到提升。因此，教師可以利用“六環(huán)”教學(xué)模式中的交流合作增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，在教材“Let’s play sports!”一課中，教師在對(duì)課文的核心句型進(jìn)行講解之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)合作交流自己喜愛的運(yùn)動(dòng)和課后娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)不僅是一種優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)也是“六環(huán)”教學(xué)模式的重要組成部分。因此，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，再輔以創(chuàng)新的引導(dǎo)方式，以此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)邁向新的臺(tái)階。例如，在教材“Welcome to our school!”一課中，教師可以匯集教材內(nèi)容制作一個(gè)5分鐘的預(yù)習(xí)課件，課件中要突出本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，以展示課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)有大概了解的同時(shí)，也可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)提高

總結(jié)提高是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不能省略的步驟，也是“六環(huán)”教學(xué)模式中十分重要的一環(huán)?？偨Y(jié)提高環(huán)節(jié)主要是教師用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課程重點(diǎn)、反思課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記筆記，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的記錄習(xí)慣，使學(xué)生在總結(jié)提高環(huán)節(jié)能夠有據(jù)可依，也更容易發(fā)現(xiàn)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，消除學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)死角，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

五、目標(biāo)檢測(cè)

每節(jié)英語(yǔ)課教師都要為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來(lái)衡量的。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施“六環(huán)”教學(xué)模式中的目標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，用以檢驗(yàn)學(xué)生的課堂領(lǐng)悟情況。例如，在教材“My day”一課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握課文重點(diǎn)詞匯以及學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活。教師在目標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)就可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述日常生活，并抽查學(xué)生是否能將重點(diǎn)詞匯進(jìn)行正確拼讀，學(xué)生有所差別的自覺(jué)性會(huì)導(dǎo)致個(gè)人學(xué)習(xí)成果的不同。然后教師可以通過(guò)構(gòu)建效果測(cè)評(píng)體系針對(duì)性了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在課前活動(dòng)中，教師可以在學(xué)生觀看視頻時(shí)設(shè)置部分選擇題考核學(xué)生的專注性或在課程觀看末尾布置練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收狀況。在課堂活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以開展課堂小組討論和分角色朗讀課文等多種形式評(píng)估學(xué)生的詞匯量和口語(yǔ)能力。在課后，教師可以通過(guò)一定的閱讀作業(yè)查驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。課前、課堂和課后相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)體系同時(shí)起到了督促學(xué)生的作用，使學(xué)生能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

六、能力展示

能力展示是“六環(huán)”教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一步。能力展示環(huán)節(jié)既是教師課堂教學(xué)成果的最終體現(xiàn)，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的過(guò)程。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該融合能力展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我和提升綜合能力的機(jī)會(huì)。例如，在教材“Let’s celebrate”一課中，教師在這一單元教學(xué)結(jié)束之后，可以將學(xué)生分為4～5 人為一單位的小組，鼓勵(lì)小組成員圍繞著“中外節(jié)日”這個(gè)話題編排情景對(duì)話，在對(duì)話中要突出這一單元的詞匯與語(yǔ)法重點(diǎn)以及各種節(jié)日的特色、慶祝方式等，以鍛煉學(xué)生的編寫能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯與語(yǔ)法應(yīng)用能力，促使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)在對(duì)話展示中顯著增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教師滿意的課堂教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，“六環(huán)”教學(xué)模式不僅是一種新型的教學(xué)理念，同時(shí)也是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效手段。因此，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力推行“六環(huán)”教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與多元化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生探求更廣闊的英語(yǔ)發(fā)展路徑，以促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到密集鍛煉，發(fā)揮“六環(huán)”教學(xué)模式的實(shí)際作用，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的打造。