數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略

初中數(shù)學是實施素質(zhì)教育的重要學科，也是培養(yǎng)初中生邏輯思維能力的關(guān)鍵學科，是打牢初中數(shù)學知識學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵和重要內(nèi)容。初中數(shù)學教學需要數(shù)學教師根據(jù)新課改要求，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用，可以解決初中生學習數(shù)學知識的枯燥感，體現(xiàn)一定的教學價值。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值

1.有效激勵學生學習數(shù)學知識的興趣

興趣是學習知識的動力和源泉，在初中數(shù)學教學中興趣可以激發(fā)初中生學習數(shù)學知識，有事半功倍之效。數(shù)學游戲的重點體現(xiàn)在“游戲”二字，因游戲本身就具有一定的趣味性與刺激性，初中數(shù)學教師應(yīng)用數(shù)學游戲的特點，可創(chuàng)設(shè)具有一定刺激性與趣味性的高效數(shù)學教學課堂。在初中數(shù)學教學課堂上，以數(shù)學游戲的方式開展教學，能刺激初中生進行積極發(fā)言或課堂提問，起到調(diào)節(jié)數(shù)學課堂教學氣氛的作用，使教師和學生之間能夠有良好的互動，進行良好的溝通與交流，使初中生親身感受數(shù)學游戲，給數(shù)學課堂教學帶來無限樂趣，增強數(shù)學課堂教學的吸引力，進而通過這樣的數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)初中生對學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)初中生學習數(shù)學知識的主動性，激勵初中生主動探尋數(shù)學知識的奧秘。同時，初中數(shù)學教師運用數(shù)學游戲進行教學，可促使初中生自覺查找自身學習數(shù)學知識時存在的問題，以積極主動的態(tài)度去解決自身遇到的學習問題。這樣能使學生明白，有趣又有用的數(shù)學課堂教學，才是讓學生學好數(shù)學知識、打好數(shù)學基礎(chǔ)的基本保證。

2.提高初中生學習數(shù)學知識的積極性

在初中數(shù)學教學課堂上，數(shù)學教師運用數(shù)學游戲教學法進行數(shù)學課堂教學，能為學生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學習氣氛，使學生在這種活躍的課堂氣氛中，有效地融入數(shù)學游戲中，從而積極主動地參與有趣的數(shù)學游戲活動。在這樣活躍的數(shù)學課堂教學中，可以鍛煉初中生學習數(shù)學知識的實踐能力，有效引導初中生，由學生自己去主動尋找有用的數(shù)學知識信息，依靠自主學習意識，找尋破解數(shù)學問題的思路，進而有效提高初中生動腦思考問題的能力，提高解決數(shù)學問題的實踐能力，對提高數(shù)學課堂教學效率具有較大幫助，同時也能使學生養(yǎng)成積極主動思考問題的良好習慣。由此可見，初中數(shù)學教師以數(shù)學游戲教學法實施數(shù)學課堂教學，既能養(yǎng)成獨立思考數(shù)學問題的能力，又能增強初中生善于溝通的能力，從而促使初中生向教師主動表達數(shù)學知識疑問，提高其學習數(shù)學知識的積極性。

二、初中數(shù)學中應(yīng)用數(shù)學游戲進行教學的實施策略

1.數(shù)學游戲教學法的價值體現(xiàn)在數(shù)學性質(zhì)中

在學習數(shù)學知識時，多數(shù)學生都是采用死記硬背的方式進行學習與認知，這樣的學習認知方法，既不能使學生很好地理解數(shù)學性質(zhì)的含義，也不能較好地運用相關(guān)數(shù)學性質(zhì)解決數(shù)學問題。應(yīng)用數(shù)學游戲教學法進行教學，能使初中生通過教師的數(shù)學游戲，將一些數(shù)學性質(zhì)知識理解得比較通透。比如，在教學“平行線”這一數(shù)學知識時，可以先讓初中生準備一張長為40cm、寬為20cm，每條紙又都是直線，每個紙角還必須都是直角的紙，再讓學生準備幾根細線鐵，或者是木棒，然后學生在最長的那兩條邊上分別放上兩根木棒或細線鐵。這時讓學生觀察，當兩根細線鐵或木棒一直是互相平行的狀態(tài)，且被另外一根細線鐵或木棒所截時，就會出現(xiàn)8 個角，教師讓學生親自去測量每個角的角度。此時學生就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，同位角與內(nèi)錯角都是相等的，而同旁內(nèi)角又是互補的。由此數(shù)學游戲就可以推理出平行線具有的數(shù)學性質(zhì)，讓學生一下子就明白平行線的性質(zhì)。這種數(shù)學游戲教學法，相比傳統(tǒng)的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學方式，能讓學生深刻理解某些數(shù)學性質(zhì)知識內(nèi)涵，有事半功倍之效。由此說明了數(shù)學游戲教學法的價值可體現(xiàn)在學生對數(shù)學性質(zhì)知識的理解中。

2.數(shù)學游戲教學法的價值體現(xiàn)在數(shù)學知識的討論中

激發(fā)初中生學習數(shù)學知識的積極性尤為重要，初中數(shù)學教師要學會應(yīng)用數(shù)學游戲教學法，充分調(diào)動初中生學習數(shù)學知識的積極性。在初中數(shù)學教學課堂上，數(shù)學教師可將班內(nèi)學生分成若干小組，開展小組間的游戲搶答活動，搶答獲贏的小組能夠得到教師的鼓勵或獎勵，輸了的小組學生，將受到教師的適當“批評”。教師把學生進行分組以后，就給出需要學生進行搶答的數(shù)學題目。搶答的要求，是每組學生必須要有一個學生參與搶答，如果搶答出現(xiàn)了錯誤，就算搶答失敗。教師允許每個小組的學生，對教師所出搶答題目進行組內(nèi)討論，直至討論到認為答案沒有錯誤時再實施搶答。言外之意，搶答不是目的，讓學生真正理解數(shù)學題目并進行認真答題，這才是數(shù)學游戲活動開展的目的。教師以這樣的數(shù)學游戲進行教學，組織數(shù)學課堂教學，既能促進學生之間增進友誼，又能激發(fā)初中生學習數(shù)學知識的興趣，使其在小組討論中體現(xiàn)數(shù)學游戲教學法的價值。

3.數(shù)學游戲教學法的價值體現(xiàn)在課后習題的鞏固中

溫故而知新是一條亙古不變的學習法則。在初中數(shù)學教學課堂上，不論學生對所學數(shù)學知識掌握得有多熟練，都需要在課后進行不斷的復習，針對此，數(shù)學教師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置一定量的數(shù)學作業(yè)，當初中生遇有不懂的題目時，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)，進行遠程教學指導。教師以網(wǎng)絡(luò)形式布置數(shù)學作業(yè)時，同樣可以應(yīng)用數(shù)學游戲法，以網(wǎng)絡(luò)資源共享這樣的數(shù)學游戲教程，利用視頻或圖片提出數(shù)學練習題目，以激發(fā)學生完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)學作業(yè)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學游戲教學法在課后習題鞏固中的價值。

總之，體現(xiàn)數(shù)學游戲教學法在初中數(shù)學教學中的價值，需要初中數(shù)學教師根據(jù)新課改要求，應(yīng)用數(shù)學游戲教學法實現(xiàn)教法創(chuàng)新，以數(shù)學游戲教學法，充分調(diào)動初中生學習數(shù)學知識的積極性和自主性，以提高初中數(shù)學課堂教學效果。