優(yōu)化中職旅游地理課程教學的策略探究

現階段，隨著經濟的不斷發(fā)展，人民的物質生活水平得到極大提升，人們越來越追求生活的質量，在此背景下旅游行業(yè)得到了快速發(fā)展。一個行業(yè)的興起，對于人才的渴望是十分強烈的，因此中職旅游地理專業(yè)人才受到廣泛關注。作為一名中職教師，我們肩負著為新時代與新行業(yè)培養(yǎng)合格人才的使命。面對教學中存在的客觀問題，我們應不忘初心，尋找解決問題的途徑。本文中筆者結合旅游地理科目的特點，淺要談談如何優(yōu)化中職旅游地理課程教學。

一、利用多媒體教學，豐富課堂內容

中職院校面對和對接的多是社會的各個工作崗位，因此中職院校教學的直接和最終目標都是為社會輸出更多的人才。中職學生畢業(yè)后直接會進入社會，因此在教學中教師就需要將理論知識和實際相結合，真正給到學生實用性的內容，讓學生充分了解旅游地理的豐富性和多彩性，使其能夠在學習旅游地理中真正收獲快樂。為了能夠達到這樣的效果，教師應積極采用多媒體進行教學，從多種感官刺激學生，讓學生能夠形成對于地理的興趣，同時也能夠借助于這樣的現代化手段培養(yǎng)學生的學習能力。比如，教師可以通過多媒體為學生展示一些著名景點，然后通過景點中具有歷史性和人文性的內容吸引學生。通過多媒體為學生呈現出來得如此豐富的內容，學生的興趣和求知欲望一下子就會被點燃。為了能夠提高學生實際應用知識的能力，教師也可以讓學生通過一段關于景點的多媒體介紹記錄下有效信息，然后學生自己撰寫導游詞進行展示，培養(yǎng)學生提取信息和表達的能力。通過這些形式不僅豐富了教學的內容，同時還能夠有效訓練學生的各項綜合能力。在教學中教師也可以利用微課這種信息技術手段完成教學，可以讓學生課前通過微課預習要學習的內容，這樣學生就能夠提前掌握知識，再次進入到課堂中學習時就會變得更有針對性，教師的教學針對性也會提升，這樣可以很好地提高教學效率，有助于打造高效課堂。

二、開展社會實踐活動，發(fā)展學生思維

新課改背景下，我們要培養(yǎng)的地理人才不僅需要具有扎實的理論基礎知識，同時也應具備較豐富的社會經驗，能夠從社會中實際存在的問題出發(fā)找出問題、分析問題最終解決問題。所以，在地理教學中教師要特別重視對學生思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這就需要借助于社會實踐活動來實現。在講解旅游景觀欣賞方法時，教師除了要講旅游景觀的基本知識外，也要讓學生探究景觀觀賞的最佳位置和欣賞的最佳時機，通過這樣的實踐活動，每個學生都會有自己不同的觀點和看法。通過社會實踐讓學生獲得真實的體驗，自然地將學習的知識和自然景觀進行結合，在欣賞祖國大好河山的同時能夠自覺地帶著專業(yè)的思維去看待和思考問題，從而有效地訓練了學生的地理思維。

三、明確教學目標，完成教學任務

打造高效的課堂教學是每位教師的共同目標，作為一名中職旅游地理專業(yè)的教師也同樣如此。教學目標對于課堂教學有著重要意義，因此在教學中教師要為學生明確每一節(jié)課的教學目標。只有學生了解了一節(jié)課的目標才能有針對性地去聽課，也才能夠很好地提升學習效率。教師可以在上課開始利用幻燈片為學生呈現一節(jié)課的教學目標，而教學目標也要和新課改的內容相統一，分別設定知識層面、能力方面和情感態(tài)度方面不同的目標。教師每講完一部分的內容后，可以讓學生自己對于學習的內容進行總結，教師也可以通過這樣的形式了解學生的學習情況，然后進行針對性地指導和相應的練習。每一節(jié)課都需要學生堅持和按照制定的步驟去落實和完成教學目標，這樣學生的學習才會變得更加有序，學習的效果才能夠得到提升，這樣才能夠建立高效課堂。

四、豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣

互聯網的發(fā)展，為教學工作帶來了巨大的便利，利用多媒體開展課堂教學已成為很多學校教學的常態(tài)。多媒體教學改變了傳統教學中知識局限于課本的局面，如在“旅游地理學的研究內容”的教學中，筆者利用多媒體進行教學，可以更加詳細地介紹這門課程所涉及到的相關知識。旅游地理學的研究內容主要包括旅游客源的研究、旅游資源的研究、旅游規(guī)劃開發(fā)研究、旅游區(qū)域影響研究、旅游區(qū)劃研究、旅游信息與旅游地圖六大方面。其中，在講解“旅游資源”的過程中，筆者利用PPT分享了近些年來旅游熱點較高的景點，并分析了這些旅游景點的旅游價值。中職學生由于社會輿論的引導，對于旅游充滿著興趣，在授課過程中筆者將自己變成學生的導游，提前帶領學生熟悉他們向往的旅游景點，同時也完成了課程中對于旅游地理學相關知識的講述，學生學習熱情非常高，教學效率也有明顯的提高。

總之，隨著新課改的深化發(fā)展，中職旅游地理教學需要改變傳統的教學模式，采用一些獨特和新穎的教學手段吸引學生的注意力，把課堂的主動權真正交給學生，使學生充分體驗地理學習的樂趣。同時，教師要善于組織學生開展實踐活動，在實踐中豐富學生的體驗，使學生能夠獲得創(chuàng)造力和實踐能力的提升。