春風(fēng)化雨育桃李革新領(lǐng)航創(chuàng)佳績(jī)
——讓農(nóng)村的孩子愛上學(xué)英語

隨著很多家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，很多農(nóng)村孩子成了留守兒童，所以很多學(xué)校辦了寄宿班，筆者先后帶了從七年級(jí)到九年級(jí)三輪的寄宿學(xué)生，目前正在帶著第四輪。對(duì)于這些學(xué)生的教育，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)，筆者確實(shí)下了一番功夫。

一、改革教學(xué)方法，發(fā)揮好教師的導(dǎo)向作用

教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，每次上英語課之前，筆者都努力設(shè)計(jì)教學(xué)情景，把知識(shí)點(diǎn)融入情景中。例如，在教授can的用法時(shí)，筆者先說：“I can sing.Can you sing?”學(xué)生回答：“Yes，I can.”然后讓學(xué)生說出會(huì)做的事：“I can swim.”“I can dance.”“I can draw.”很多學(xué)生又聯(lián)想到以前學(xué)過的“I can play basketball.”“I can play computer games.”等。接下來，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練：“Can you swim?”“Yes，I can./No，I can’t.”這樣不僅練習(xí)了一般疑問句，也練習(xí)了肯定回答和否定回答。在這個(gè)操練中提煉了“I can’t...”，學(xué)生很自然就能掌握否定句，對(duì)于書中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)操練中自然而然地輕輕松松就掌握了。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，更培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

二、關(guān)注全體學(xué)生，使其共同進(jìn)步

只有一個(gè)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氣氛提高了，才會(huì)帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。所以，教學(xué)中筆者適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)方式，在關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，也要關(guān)注優(yōu)秀生和中等生。除了教師親力親為輔導(dǎo)學(xué)困生外，還可發(fā)展優(yōu)秀生帶后進(jìn)生，中等生互相幫助，每個(gè)學(xué)期評(píng)出最優(yōu)秀的“小老師”和進(jìn)步最大的學(xué)生，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

例如，上一屆筆者所帶班級(jí)的學(xué)生張保平，剛進(jìn)入七年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)特別差，甚至不知道什么是詞組，更別說學(xué)習(xí)習(xí)慣了。在七年級(jí)上學(xué)期，所學(xué)的英語都比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)比較少，即便如此她每次考試都不及格。每每她想放棄時(shí)，筆者總是鼓勵(lì)她，同時(shí)也是鼓勵(lì)筆者自己，不能放棄她。每次考完試之后，筆者找到她，幫她分析試卷，檢查哪些知識(shí)點(diǎn)她沒掌握，不會(huì)的再耐心講解。對(duì)于做得好的方面，給以鼓勵(lì)，讓其樹立信心。在一次次的堅(jiān)持下，張保平的英語成績(jī)逐漸提高，到了七年級(jí)下學(xué)期她已經(jīng)及格了，到了八年級(jí)下學(xué)期150 分的試題她已經(jīng)能突破120 分了。她有了信心，筆者也有了信心。筆者帶的這個(gè)班級(jí)七年級(jí)上學(xué)期有十幾個(gè)學(xué)生英語成績(jī)不及格，而到了七年級(jí)下學(xué)期基本消滅了不及格。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，但也讓他們看到了希望，從而堅(jiān)持不懈地努力下去。最后，這個(gè)班在中考中取得了平均分127分的好成績(jī)。

三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期保持下去。在培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說，敢于表達(dá)應(yīng)在什么情景中說什么話。因此，學(xué)好英語關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語首先是一門有聲語言，學(xué)英語就要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣。朗讀是形成語感的重要手段，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解意思、體味感情、加深感受、加強(qiáng)記憶，當(dāng)然，要以感興趣的話題為好?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生只有進(jìn)行大量的讀背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取精華，得到文化的浸潤(rùn)，從而積累詞語、形成語感、學(xué)會(huì)表達(dá)。古人云：“為文之道，在于厚積而薄發(fā)?！边@樣不僅有利于語感的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在英語表達(dá)方面的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍

學(xué)好一種語言，最有效的方法就是處于這種語言的環(huán)境中，所以創(chuàng)設(shè)情境是對(duì)話教學(xué)中行之有效的手段。在教學(xué)中，可根據(jù)對(duì)話內(nèi)容巧設(shè)生日聚會(huì)、購(gòu)物、打電話、看病、問路、旅游、野餐等情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境，將所學(xué)的語言生活化，同時(shí)鞏固了語言知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色成功地完成對(duì)話時(shí)，他們便情不自禁，喜形于色，動(dòng)機(jī)和情感受到了很大的鼓勵(lì)。如新目標(biāo)七年級(jí)英語上Unit 4 Where is my school bag?的教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)“一名學(xué)生早晨起床后著急找書包”的情景并向?qū)W生展示了一幅臥室的照片，讓學(xué)生在特定的情境中小組合作，就臥室中的物品方位進(jìn)行對(duì)話：“Where is the school bag/shirt?”接下來，筆者又在教室里用學(xué)生的文具擺放在不同的位置，使其真實(shí)地體會(huì)到了介詞in、on、under 的用法?！癢here is his book?”“It is on the desk.”“Where is her ruler?”“It is in the book.”在自然真實(shí)的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的語言內(nèi)容，并將它融入了已有的知識(shí)體系中。

總之，在英語學(xué)習(xí)中，教師要像春雨一樣滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓他們想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，愛上英語。同時(shí)，銳意創(chuàng)新，采用多種方法，運(yùn)用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需的人才。雖然是在農(nóng)村，雖然每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體差異，但應(yīng)用這種方法，經(jīng)過三輪英語教學(xué)實(shí)踐，筆者所帶的每一屆學(xué)生的中考英語平均分均達(dá)到了120分以上，最好的成績(jī)是均分127分，這使筆者更有信心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。