談如何巧用思維導(dǎo)圖開(kāi)展初中物理教學(xué)

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思維導(dǎo)圖的主要特點(diǎn)是發(fā)散性，能夠?qū)⑤^為復(fù)雜和抽象的知識(shí)與思維圖像以文字的形式加以表達(dá)，該種方式的學(xué)習(xí)能夠減少課堂枯燥性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在思維邏輯及記憶能力，是提升物理教學(xué)的最佳方式。初中物理在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可利用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖中问剑源藖?lái)建立完善的物理知識(shí)架構(gòu)，以直觀的形式降低物理學(xué)習(xí)難度，提升物理學(xué)習(xí)興趣及效率。

一、思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中物理中的必要性

物理是初中階段較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，存在許多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，而且許多知識(shí)較為分散，許多學(xué)生一時(shí)難以掌握，影響學(xué)習(xí)效果。要想提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)，需要學(xué)生深入理解基本概念與定理，因此教學(xué)方法的選擇很重要。教師針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)提升教學(xué)效果，以解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)生的理解能力。比如對(duì)于“浮力”概念的理解，借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理解影響浮力大小的相關(guān)因素[1]。由于思維導(dǎo)圖可以實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，所以借助思維導(dǎo)圖可以實(shí)現(xiàn)物理教材中不同知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)，形成框架，使知識(shí)內(nèi)容變得直觀化。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握形成系統(tǒng)，把握不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

二、初中物理運(yùn)用思維導(dǎo)圖要解決的問(wèn)題

1.教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

當(dāng)前許多學(xué)校不夠重視初中物理教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于物理缺少興趣，難以提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更不會(huì)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中所包含的趣味性。從物理的特點(diǎn)來(lái)看，具有一定的探究性，如果學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)點(diǎn)。如果不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么就難以有效拓展書本知識(shí)。部分學(xué)校雖然也注重物理教學(xué)，但是沒(méi)有發(fā)揮探索性教學(xué)的作用，教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到如何利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此教學(xué)效果受到影響。

2.教學(xué)沒(méi)有突出學(xué)生的主體作用

物理教學(xué)要使學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此要突出學(xué)生的主體作用。但是部分學(xué)校的物理教學(xué)仍舊采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教學(xué)難以提升學(xué)生的探究能力，成為影響物理教學(xué)效果提升的關(guān)鍵問(wèn)題。由于學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以主動(dòng)獲取知識(shí)，不利于學(xué)生探究能力的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深入結(jié)合實(shí)際

教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，才能發(fā)揮提升學(xué)生自主探索能力的重要作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的能力有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是一些學(xué)校的物理教學(xué)不注重結(jié)合實(shí)際，學(xué)生難以借助實(shí)際生活提升探究能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力受到影響。部分教師沒(méi)有結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)研究如何發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，教學(xué)照搬流程，學(xué)生的主動(dòng)探究能力被弱化，難以營(yíng)造出探究式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的探究能力難以提升。

三、思維導(dǎo)圖的使用要點(diǎn)

1.養(yǎng)成借助思維導(dǎo)圖的思維習(xí)慣

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于物理教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。教學(xué)研究表明，學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖繪制有利于掌握知識(shí)點(diǎn)。在繪制過(guò)程中可以明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，所以教師在物理教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際所掌握的物理知識(shí)，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖，把握知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，學(xué)生因此可以更好地理解許多難點(diǎn)問(wèn)題。教師還要分析研究學(xué)生思維導(dǎo)圖的繪制效果，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握效果，確保教學(xué)的針對(duì)性，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造條件。物理教學(xué)要有利于引發(fā)學(xué)生的思考，要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)思考，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生所掌握的物理知識(shí)借助思維得以升華。當(dāng)前，部分學(xué)校的物理教學(xué)沒(méi)有結(jié)合探究式思維設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，思維多采用驗(yàn)證式的，這種方式具有一定的局限性，因此需要將驗(yàn)證式思維轉(zhuǎn)化為探究式思維，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

思維導(dǎo)圖在知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建中具有優(yōu)勢(shì)，因此教師要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用以完成物理不同知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生形成清晰的思維，以便學(xué)生可以從多方面、多層次理解物理知識(shí)。在當(dāng)前的初中物理教材中，知識(shí)點(diǎn)雖然具有銜接性，但是也相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性不明顯，因此借助思維導(dǎo)圖增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解效果，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)聯(lián)式思維。在初中物理教學(xué)中，教師要意識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要作用，要結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。探究性思維有利于提升學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的形成具有推動(dòng)作用。因此，教師要結(jié)合探究性教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合物理思維的特點(diǎn)，采取有效措施，發(fā)揮探究性思維導(dǎo)圖的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維習(xí)慣。物理學(xué)習(xí)過(guò)程需要思維的主動(dòng)性。初中物理中部分知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解。由于抽象的概念難以用文字來(lái)描述，因此學(xué)生對(duì)于定理和公式的理解具有難度。這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)缺少興趣，缺乏積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，物理教師要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研科學(xué)問(wèn)題的精神，借助思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生掌握正確的研究方法，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮著重要的作用。在初中物理教學(xué)中，教師要考慮到如何將問(wèn)題融入思維中，還要保證問(wèn)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考，并積極尋求最終的答案，使探究能力得以提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中物理教學(xué)中可以起到多種作用，初中物理教師在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中要結(jié)合初中物理的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮思維導(dǎo)圖對(duì)于物理教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷研究總結(jié)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中物理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。