小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)研討

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“有效教學(xué)”這一概念對(duì)于我們而言并不陌生，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生在具體、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，擴(kuò)大學(xué)生自主思維的空間。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的情境是提高教學(xué)效果行之有效的一種方法。當(dāng)前，許多教師都在情境創(chuàng)設(shè)方面不斷改革嘗試，創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化、多元化的教學(xué)情境是對(duì)以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式的重大突破。但隨著新課程改革的深入，我們不可忽視熱鬧背后隱藏著一些值得我們深思的問(wèn)題：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是有效的嗎？怎樣的教學(xué)情境才是有效的？我們又該怎樣創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境的有效標(biāo)準(zhǔn)

1.真實(shí)性

真實(shí)性意即創(chuàng)設(shè)的情境是真實(shí)的，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)，遵循科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的客觀事物面前，通過(guò)對(duì)情境相關(guān)問(wèn)題的探究，準(zhǔn)確地體驗(yàn)并理解所學(xué)內(nèi)容[1]。小學(xué)生想象豐富，且對(duì)想象事物和現(xiàn)實(shí)具體情景之間有很大的模糊性，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)在生活這個(gè)數(shù)學(xué)大課堂中提取素材，使學(xué)生在富有生活氣息的場(chǎng)景中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。切不可脫離實(shí)際，違背生活實(shí)際規(guī)律，隨意編造情境，這既不利于有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景，也容易影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

2.啟發(fā)性

啟發(fā)性主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的情境必須蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的要求。教師在遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念下，通過(guò)組織學(xué)生圍繞與新知有關(guān)的舊知進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生新舊認(rèn)知沖突的情境，并適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和求知心理之間造成一種適度的矛盾，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生不滿足感，急于得知答案，從而積極思考、積極探索，自主完成知識(shí)的遷移，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，教師設(shè)置的情境一定要富含邏輯性，以免誤導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知障礙。

3.數(shù)學(xué)味

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維提供土壤，不可脫離數(shù)學(xué)本真。部分教師在教學(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn)學(xué)科之間的融合，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)包含了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)的雜糅，結(jié)果使數(shù)學(xué)課堂面目全非，課堂表面看似熱鬧，而學(xué)生實(shí)際卻毫無(wú)所獲。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，必須以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉數(shù)學(xué)思維，還原數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)味。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.合理運(yùn)用游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足教學(xué)課堂需求了，更沒有辦法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)無(wú)法融入其中，這會(huì)影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，比如小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)游戲比較感興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以合理運(yùn)用游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣能起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入相關(guān)的小游戲，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生能自主融入教學(xué)課堂中思考和探索[2]。教學(xué)案例：“圖形的拼組”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)拼圖形小游戲，學(xué)生在游戲中進(jìn)行圖形相關(guān)的拼、擺、畫等行為，通過(guò)這種游戲方式既能讓學(xué)生深刻理解到三角形、四邊形等特征和不同，還能在拼圖小游戲中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

任何的意向都需要在相應(yīng)的問(wèn)題情境中合理形成，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的探知意向，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的欲望，非常有利于提高課堂教學(xué)效果。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題以吸引學(xué)生融入課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探知興趣。教學(xué)案例：在“因數(shù)和倍數(shù)”教學(xué)中，教師可以提出以下幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題：關(guān)于“因數(shù)”“倍數(shù)”，大家有什么樣的理解和問(wèn)題呢？學(xué)生聽到教師的提問(wèn)后，會(huì)舉手回答和提出一些問(wèn)題，而這些回答和問(wèn)題涉及課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。比如“什么叫因數(shù)？”“什么叫倍數(shù)？”創(chuàng)設(shè)這樣相關(guān)的問(wèn)題情境，可以把學(xué)生的積極性和探知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以嘗試著把課堂主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，也讓學(xué)生獲得了一定的成就感。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是包括了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，因此教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考和開動(dòng)腦筋。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)烈，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的相關(guān)情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。