小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)的應(yīng)用分析

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小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性的知識比較容易被運(yùn)用到生活中，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)的生活化，融入其中。在生活化教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的分析

數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活的價(jià)值可以從簡單的兩個(gè)方向進(jìn)行分析，首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)踐力的培養(yǎng)。教師展開教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生的日常生活作為出發(fā)點(diǎn)，利用有趣的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)來，用最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)新知識。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的狀態(tài)，研究數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并且總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會。其次，生活化的教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到合適的學(xué)習(xí)方式方法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用

1.帶入情景的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分與實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)行生活化情景應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)提前將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，把有利于學(xué)生思維開拓的部分提煉出來，有效地融入生活中，利用針對性教學(xué)活動來設(shè)計(jì)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)加強(qiáng)對教材知識點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來源于生活，這樣學(xué)習(xí)的興趣也會被激發(fā)出來。例如“在實(shí)際生活中，看到超市里售賣的盒裝餅干，餅干外包裝寫著120gx6袋，那么一餐吃60g餅干，一天一餐，這盒餅干可以吃多少天”這樣的生活實(shí)例，可以讓學(xué)生的代入感強(qiáng)烈，更加形象地去思考這個(gè)問題的正解。一方面學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的教材知識，另一方面與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)際例子的應(yīng)用

教師在教學(xué)課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該多注意學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，制定出正確的教學(xué)計(jì)劃，為生活化教學(xué)提供保障。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，可以提出一個(gè)問題，班級里一名學(xué)生要邀請其同學(xué)去家里玩，需要準(zhǔn)備一些零食，先統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的喜好再進(jìn)行選擇，因此需要一個(gè)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)幫助這名學(xué)生。然后給學(xué)生分組，讓每組同學(xué)選出最喜歡的零食，最后由各組的代表上臺填表，選出選擇率最高的5種零食。這個(gè)過程所有的調(diào)查、匯總和發(fā)表都是由學(xué)生親自完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有真實(shí)參與感，能夠體會到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)例應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)知識，把握好數(shù)學(xué)生活化的重要意義。

3.課外活動的開展

教師要想讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，就要展開課外日?；顒?，幫助學(xué)生真正從實(shí)際生活中體會到數(shù)學(xué)給生活帶來的作用和變化。讓學(xué)生把實(shí)際生活中能夠用數(shù)學(xué)知識解決的問題很好地處理并且分享給大家，在有效地提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，能夠把數(shù)學(xué)生活化運(yùn)用得生動和具體。例如開展一次“穩(wěn)定性測試”，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別抽簽選擇小組需要制作的圖形，利用給出的材料制作不同的多邊形立體框架，做好后再去測試各個(gè)立體多邊形的穩(wěn)定性，教師可以查閱一些資料，列舉一些實(shí)際的應(yīng)用，從具體的生活實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，以及數(shù)學(xué)在以后生活或者工作中的用途，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4.記錄身邊的數(shù)學(xué)

生活中處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)質(zhì)量，教師可以指導(dǎo)學(xué)生記錄身邊的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的事情，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，從而達(dá)到生活化教學(xué)的目的。記錄后的內(nèi)容在課余時(shí)間可以進(jìn)行分享，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，教師可以在這個(gè)過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。例如“出門的時(shí)候可以觀察一輛車一天拉三次貨物，那么三天一輛車能拉多少貨物”或者是“一塊蛋糕一共分成了8 塊，出售了一塊還剩下幾塊”等這樣的實(shí)例，課堂上學(xué)生可以拿出自己觀察的數(shù)學(xué)知識與其他同學(xué)進(jìn)行分享，對問題進(jìn)行解答，這樣既掌握了自己觀察到的知識，也學(xué)到了其他同學(xué)提供的知識，在實(shí)際生活中遇到同樣的問題時(shí)，能夠有解決問題的方法和思路。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化符合現(xiàn)代教學(xué)模式，也會成為一種趨勢，好好利用生活化的理念能夠有效地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中艱澀難懂的知識，化虛為實(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)際生活能力，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的方法。