信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的應(yīng)用

◎

把信息化教學(xué)手段運(yùn)用在體育教學(xué)過程中，是對(duì)體育教學(xué)策略的提升改進(jìn)，對(duì)教學(xué)過程的完善。但是一些教師在沒有深入了解之前片面地認(rèn)為信息化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于體育課來說意義不大，認(rèn)為其在教學(xué)活動(dòng)中沒有實(shí)際作用，所以在課堂教學(xué)過程中忽略了信息化手段。必須改變這種心態(tài)，轉(zhuǎn)換角度對(duì)待問題，學(xué)習(xí)和了解信息化手段的具體應(yīng)用并且不斷改進(jìn)創(chuàng)新方式，利用它提升體育教學(xué)質(zhì)量，給單一的教學(xué)體驗(yàn)注入新鮮能量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。下文就一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家探討關(guān)于信息化手段的應(yīng)用。

一、豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性地教給孩子們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)，老套地講述與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，傳授給學(xué)生與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技能，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)過程中獲得參與感，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但實(shí)際上總結(jié)學(xué)生體育教學(xué)經(jīng)歷，這些固定化的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生之前的體育學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)能大致掌握，對(duì)于運(yùn)用也比較熟悉，所以體育教師對(duì)其進(jìn)行重復(fù)講述，很多時(shí)候只是在浪費(fèi)時(shí)間，體育教師本身的存在感也會(huì)降低。學(xué)生對(duì)于體育課的重視程度也會(huì)下降，逐漸忽略體育課堂，導(dǎo)致教師對(duì)于課堂紀(jì)律與課堂進(jìn)程失去控制。此時(shí)，將信息化手段引進(jìn)體育教學(xué)就顯得尤其重要，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在單一的身體運(yùn)動(dòng)層面增添多元化的體育資源，并進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析。把網(wǎng)絡(luò)共享資源同步到教學(xué)活動(dòng)中，也可以挖掘一些孩子能夠輕松理解的短視頻、圖片或者音頻讓學(xué)生自學(xué)，在過程中他們能夠控制播放速度，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)觀看等。教師也可以搜集整理一些信息材料，讓學(xué)生從創(chuàng)新性的體育教學(xué)中獲取新的知識(shí)和課程體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，可以剪輯一些NBA 籃球比賽視頻，讓學(xué)生感受一下這熱血沸騰的瞬間。

二、提升教學(xué)效率教育質(zhì)量

體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有一定的要求，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要通過教師精練的語(yǔ)言講述，再通過自身示范引導(dǎo)對(duì)所涉及的技巧進(jìn)行分解剖析，而問題在于單純的內(nèi)容講解不夠立體形象，對(duì)于細(xì)節(jié)內(nèi)容不能夠直觀表達(dá)。在動(dòng)作示范時(shí)，想要學(xué)生能夠看清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，就要重復(fù)講解重復(fù)示范，這個(gè)過程對(duì)于教師的專業(yè)能力要求很高，既要保證動(dòng)作的規(guī)范性，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是這樣一來，課堂利用效率明顯降低了。在對(duì)一些高難度體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作演示時(shí)，例如騰空翻轉(zhuǎn)等瞬時(shí)動(dòng)作，利用信息影像把復(fù)雜瞬變的動(dòng)作以慢鏡頭或者畫面定格等方式展現(xiàn)，就會(huì)讓學(xué)生清晰明了地理解技巧要點(diǎn)。

例如，“運(yùn)動(dòng)性傷病的預(yù)防措施”學(xué)習(xí)時(shí)，把正確的運(yùn)動(dòng)傷病解決辦法和醫(yī)護(hù)措施視頻分享給每一個(gè)學(xué)生，讓他們仔細(xì)反復(fù)觀看。

三、完善評(píng)估和數(shù)據(jù)分析問題

必要的體育測(cè)試和教學(xué)評(píng)估是對(duì)學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)掌握的重要手段，從這些固定的真實(shí)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，能夠及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性解決，避免問題堆積，時(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生更壞的影響。通過現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù)能夠更仔細(xì)地對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行分析檢測(cè)，把體測(cè)數(shù)據(jù)同體質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)?？梢园丫唧w動(dòng)作錄像，再一幀幀細(xì)節(jié)講述，不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，把學(xué)生引向正確的位置。

在考核時(shí)，信息技術(shù)手段能夠真實(shí)地記錄學(xué)生的體質(zhì)水平，同時(shí)特殊軟件的應(yīng)用，測(cè)評(píng)學(xué)生身體素質(zhì)和包括評(píng)論心率、心理負(fù)荷等，對(duì)于教師教學(xué)工作的開展和對(duì)于各個(gè)學(xué)生的教育策略設(shè)計(jì)有很大幫助。

四、激發(fā)學(xué)生情感熱愛

體育教學(xué)一般情況下是教師示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)作，不斷重復(fù)練習(xí)直到動(dòng)作與教師要求相近，這樣乏味的體育活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效果也很差。因此，教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)模式，打破舊的單一授課束縛，從學(xué)生興趣激發(fā)方面入手，發(fā)展學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性。運(yùn)用更加直觀、視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)手段，能夠使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量上升。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)國(guó)球”這一章內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生網(wǎng)上搜集資料主動(dòng)理解與學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)“國(guó)球”的有關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家體育項(xiàng)目的熱愛和對(duì)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)。

五、教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

體育教師對(duì)于信息化技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)影響著整個(gè)體育教學(xué)過程，只有深入了解信息技術(shù)，改正舊的不合適的教學(xué)態(tài)度，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，從教師本身提升，才能加強(qiáng)課堂體育教學(xué)質(zhì)量。

體育學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的娛樂，還要將它融入生活，貼合實(shí)際。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)一直都重視學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉能力、身體素質(zhì)的培育，但是卻會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于體育精神的理解感受以及情感價(jià)值的建立。體育精神的樹立能夠?qū)⑷粘ｓw育教學(xué)層次上升，從實(shí)際的生活感受提高到情感理解，讓學(xué)生明白體育所代表的情緒精神，建設(shè)崇高的體育運(yùn)動(dòng)理念，從心底出發(fā)去感受熱愛運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，多元化的教學(xué)體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地掌握體育知識(shí)。在中職體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，讓體育教學(xué)更加開放，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加有利。